復習目標：

　　1、知識和技能：

　　引導學生將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結，整理出體會文章思想感情的系統化知識。從中培養學生自我整理知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。

　　2、過程和方法：

　　將體會文章思想感情的方法進行條理化、系統化的加工，經過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的思想感情。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　培養學生系統化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。

　　復習重點：

　　將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結，整理出體會文章思想感情的系統化知識。

　　復習難點：

　　學會運用多種方法體會文章的思想感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。

　　復習準備：

　　多媒體課件，供學生閱讀的材料。

　　復習過程：

　　一、激趣導入

　　每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見面禮�！菊n件出示：學習秘訣】“學習秘訣”能在學習上助你們一臂之力。【課件創設情境一～～“學習秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學習秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。】

　　看來要想找回“學習秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？

　　二、揭示復習目的

　　1、【課件創設情境二～～宮門緊閉，迷宮導游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的語文學習中，你們學過一篇篇內容豐富、文字優美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好�！�

　　學生回憶、交流。

　　【課件演示：宮門打開】

　　2、【課件創設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章思想感情的兩種主要方法。】

　　學生瀏覽、交流。

　　3、【課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章思想感情的又一種重要方法。】

　　學生齊讀。

　　4、【課件創設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學習秘訣”�！�

　　作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

　　三、整理舊知

　　1、請你先從課前發給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯系課文內容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會到的？

　　學生自讀、思考。

　　2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。

　　3、集體交流。

　　學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學生進一步體會。

　　4、小結：通過大家的努力，我們已經懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯系生活實際、分析標點符號】等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的思想感情

　　我們馬上就能拿到“學習秘訣”了。

　　5、【課件創設情境五～～“學習秘訣”前出現障礙物，話外音：要想得到“學習秘訣”可沒那么容易�！�

　　看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學習秘訣”。

　　四、運用學法

　　1、【課件出示: 請拿出課前發給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個中國孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內容的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的思想感情。】學生自讀，體會。

　　2、學生在小組內交流。

　　3、集體交流。

　　估計學生能從以下幾方面談體會：

　　（1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。

　�。�2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。

　　（3）通過聯系生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛。

　�。�4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。

　　（5）通過有感情的朗讀加深對文章思想感情的體會。

　　4、【課件創設情境六～～迷宮導游：祝賀同學們獲得“學習秘訣”。“學習秘訣”上出現“整理知識，不斷運用”八個字。】

　　五、談話總結

　　這節課我們勇創閱讀迷宮，復習整理出體會文章思想感情的一些方法，并學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經成功地獲得“學習秘訣”，只要我們努力掌握“學習秘訣”，就一定會受益無窮。

　　板書設計：

　　閱讀中體會文章的思想感情

　　設身處地去讀、去想

　　緊扣關鍵詞語

　　抓住重點句

　　讀文章想畫面

　　聯系生活實際

　　分析標點符號

　　……

　　有感情地朗讀

　　（本課于2003年5月榮獲九龍坡區構建系統化學習語文課堂教學競賽三等獎）