教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）四年級(jí)下冊(cè)第十五課。
教學(xué)目標(biāo)；
1． 能正確，流利 ，有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“疏忽”，“倍感親切”造句。
3． 通過(guò)課文具體語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，我們每天都在用人類(lèi)特有的語(yǔ)言和同伴交流，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，其實(shí)動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言是什么樣的？我們能聽(tīng)懂嗎？讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)世界吧！
齊讀課題
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事？（作者愛(ài)鳥(niǎo)愿意和鳥(niǎo)交流，并與鳥(niǎo)相處的事）
引讀——我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就——愛(ài)看——愛(ài)聽(tīng)——
二．深入理解，品讀懂鳥(niǎo)。
師：正因?yàn)樽髡邜?ài)鳥(niǎo)才能用心和小鳥(niǎo)交流，（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
作者是怎么和鳥(niǎo)兒交流的呢？從交流中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀4—9小節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話
1． 作者和布谷鳥(niǎo)是怎么對(duì)話的，從交談中學(xué)到了什么？
師：布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)什么呢？作者聽(tīng)懂了嗎？
“分明”能換另一個(gè)詞嗎？ （的確，確實(shí)）
（1） 指導(dǎo)朗讀
（2） 指導(dǎo)說(shuō)話
師：聽(tīng)到它們那親切的啼叫，你還能聽(tīng)懂什么？ 它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是
2． 分角色和布谷鳥(niǎo)對(duì)話。
師：在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，同學(xué)們聽(tīng)懂了這么多，老師多想和布谷鳥(niǎo)對(duì)話呀！你們想嗎？
（指名學(xué)生讀對(duì)話）
師：想想布谷鳥(niǎo)還對(duì)作者說(shuō)了什么呢？
3． 體會(huì)對(duì)話的有趣。
師：這樣和布谷鳥(niǎo)對(duì)話有趣極了。（出句子：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。）指名讀
師：從這句話中你讀懂了什么？
師：我是人，怎么與布谷鳥(niǎo)對(duì)話后。仿佛成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒呢？
師：你們的感悟真深刻，此時(shí)此刻老師也想與你們一起成為一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒。讓我們一起美美的讀讀這一句。
4． 從布谷鳥(niǎo)交談中學(xué)到了什么？
師：我從布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)懂了什么呢？
（做一個(gè)勤勞刻苦的人，在學(xué)習(xí)上不能疏忽怠慢）
出示句子：一想起布谷鳥(niǎo)那深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。指名讀
“疏忽怠慢”什么意思？
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能疏忽怠慢。
我們還在什么地方什么時(shí)候不能疏忽？
（二）學(xué)習(xí)與喜鵲的交流
導(dǎo)語(yǔ)：鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言真是豐富多彩，如果布谷鳥(niǎo)親切的啼叫催人上進(jìn)，那么喜鵲的鳴叫則叫人喜氣洋洋，讓我們一起看看這是為什么？
指名讀第10小節(jié)
1． 人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？
出示句子：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們與報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。（指名讀）
師：誰(shuí)能找一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這一句話連起來(lái)說(shuō)。
2．從哪兒看出人們喜歡喜鵲？
師：你聽(tīng)——那唧唧喳喳的聲音不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎？誰(shuí)愿意做這只報(bào)喜的喜鵲讀讀這句話？
師：所以——（指名讀）盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。盡管
仍然 ，還可以換一個(gè)關(guān)聯(lián)詞怎么說(shuō)
3． 我聽(tīng)了喜鵲鳴叫的感受是什么？我從中悟出了什么？
師：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”我聽(tīng)了喜鵲的叫聲心中有什么感受呢？我從喜鵲的叫聲中悟了什么？
4． 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约汉网B(niǎo)兒交流的經(jīng)歷與感受。
師：喜鵲為你們報(bào)過(guò)喜嗎？是在什么情況下聽(tīng)到喜鵲的報(bào)喜的呢？你當(dāng)時(shí)心里的感受如何？師：你還與哪些鳥(niǎo)兒交流過(guò)，你聽(tīng)著它們的說(shuō)話聽(tīng)出了什么？
（三）與眾多鳥(niǎo)兒的交流
1．作者“我”從中眾多鳥(niǎo)類(lèi)中明白了許多做人的道理。
出示句子：
師：這段文字寫(xiě)得非常整齊（指名讀，齊讀）
2． 指導(dǎo)說(shuō)話，從 的 那里，我
看來(lái)“我”真是鳥(niǎo)兒的 知音 引讀
師：這一切使我跟鳥(niǎo)兒建立了更深厚的感情。雖然——卻——。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
“異常”指什么？（齊讀）
過(guò)渡：我因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交流，又從鳥(niǎo)身上學(xué)到了許多道理，我真是鳥(niǎo)兒的知音，我懂鳥(niǎo)兒們的心聲啊！
板書(shū)：懂鳥(niǎo)
三．感情延伸“護(hù)鳥(niǎo)”
1．我在與鳥(niǎo)兒的交流中建立起深厚的感情，鳥(niǎo)語(yǔ)不僅好聽(tīng)，還給我們帶來(lái)啟示，因此我情不自禁的發(fā)出感嘆——指名讀，齊讀
2．鳥(niǎo)能給人啟迪，帶來(lái)智慧和樂(lè)趣，你知道它還有哪些可愛(ài)之處？
3．你有沒(méi)有想為鳥(niǎo)兒做些什么呢？
師：是啊！鳥(niǎo)是我們的朋友，是森林的護(hù)衛(wèi)天使，我們每一個(gè)人都要有一顆愛(ài)鳥(niǎo)的心靈，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)
四．作業(yè)布置
課后請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感受。
找一種鳥(niǎo)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺堋?br />
