一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛的一個(gè)自然段朗讀。
生1：讀。
師點(diǎn)評：你讀的正確、流暢，顯得沉穩(wěn)。
生2：讀。
師點(diǎn)評：從你的讀中聽出了埋怨之情。
生3：讀。
師點(diǎn)評：讀中老師看到了一只快樂的小云雀。
生4：讀。
師點(diǎn)評：從你的讀中，我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，請看著書，回答我的問題：云雀飛到了哪些地方？它的飛行路線是什么？
生1：它飛到了沙漠的上空，大河的上空，飛到了居住的森林。
師：應(yīng)該用上首先……然后……最后的詞語有序的回答。
生2：再次練說。
師：云雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師：默讀課文，在你認(rèn)為值得好好推敲的段落前做個(gè)標(biāo)記。
生：默讀課文。
師：請讀好的舉手。
生：我認(rèn)為是4、10、13這三個(gè)自然段。
師：贊同的請舉手。真是英雄所見略同。誰能說說理由嗎？
講解第四自然段。
結(jié)合學(xué)生回答， 屏幕出示：“孩子，以前這里是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什么樣子？
生1：干燥，沒有水源，光禿禿的。
生2：沒有樹木。
師：同學(xué)們，你們說的對。老師今天給你們帶來了幾張圖片。
出示圖片：貧瘠的沙漠。
師：書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”？
生：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
生：齊讀。
師：貧瘠的沙漠之前是什么樣子的？
生：茂密的森林。
師：想象一下。茂密的森林里會怎樣？
生：小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優(yōu)美的舞蹈。
師：那是什么原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢？
生：亂砍濫伐。
師“聯(lián)系18課，請比較：“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什么區(qū)別？
生：濫說明矮的、高的、粗的、細(xì)的都砍。亂說明這兒砍砍，那兒砍砍。
師：同學(xué)們，請看這段話。
出示第四自然段。
師：齊讀這段話，想想森林有什么作用？
生：保土。
師：介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來的危害。聽了這段介紹，你有什么想說的嗎？
生：不能亂砍濫伐，人類需要樹木。
生：植樹節(jié)那天，我們要多植一些樹。
出示：第十自然段。
師： 這一段，又告訴我們森林有什么作用？
生：蓄水。
師：板書。請仔細(xì)讀這一段，想想森林是怎樣蓄水的？
生：樹冠——樹干——樹下——土壤
師：作者是按照從上到下的順序?qū)懙模瑢懙暮苡袟l理，森林蓄水的本領(lǐng)大嗎？誰能通過朗讀把它體現(xiàn)出來？
生：讀第十自然段。
師：將反問句改為陳述句。比較：哪一個(gè)說法更能說明森林的蓄水本領(lǐng)大？
生：反問句。
師：如果森林少了大水庫，會怎么樣？
生：泛濫成災(zāi)。
師：課文中哪一句寫洪水泛濫成災(zāi)的？
生：試讀。
出示：“只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。”
師：誰能把河水的洶涌、瘋狂讀出來？
生：自由試讀。指名讀，指點(diǎn)。齊讀。
師：瘋狂的洪水都沖向了哪里？
生：村莊，把村莊淹沒了。
生：莊稼。
生：河堤。
師：此時(shí)此刻，求生的人們會想到什么？
生：當(dāng)時(shí)如果不是我們爛砍爛伐，現(xiàn)在就不會這樣了。
播放錄像：河水瘋狂的沖跨村莊。
師：同學(xué)們，發(fā)生洪災(zāi)可怕吧，所以說：保護(hù)森林太重要了。
精讀第13自然段
出示：第13自然段
生：試讀
師：讀完你明白了什么？
生：森林的作用。
生：森林可以調(diào)節(jié)氣溫。
師：讓我們一起來感覺這自然的空調(diào)吧！
生：齊讀
師：下面我們一起來聽聽云雀的心聲。
出示：“小云雀一邊聽，一邊不住地……一起……”
師：云雀的心愿是什么？
生：到沙漠上種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
板書：沙漠——綠洲
師：這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實(shí)在是太重要了 ！”能把這句讀好嗎？通過你的預(yù)期不啊這種重要讀出來。
分角色朗讀課文
師：下面我們來換一種語氣讀課文，好嗎？
課文中有三處對話，自由組合，分角色朗讀
生：自由分組朗讀。
交流
三、練習(xí)說話。
師：為什么說森林是太重要了？你能結(jié)合課文內(nèi)容，把自己的感受說一說嗎？
生1：美化環(huán)境。
生2：降低噪音。
生3：凈化空氣。
生4：防止水土流失。
師：你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來把剛才同學(xué)們的回答連起來在說一遍嗎？
生：……
四、深化主題，引發(fā)思考
課件展示：沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災(zāi)害場景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師：學(xué)到這里，你能談?wù)勀愕男脑甘鞘裁磫幔?/p>
生1：沙漠可以治理。
生2：要植樹美化環(huán)境。
生3：政府多出臺治理環(huán)境的政策。
生4：呼吁社會愛護(hù)地球，多植樹。
師：走，讓我們一起去植樹。
生：齊背誦《走，我們一起去植樹》
師：總結(jié)
五：寫話
以“森林實(shí)在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：1、先總后分。
2、先分后總。
