組織教學：

　�。�、師生談話。

　　２、出示荷花池，你看到了什么？引出相關的詩句。

　�。场⒊鍪旧徟睢�……繼續欣賞�；�……引出相關的詩句。“小荷才……”

　�。础⒖吹竭@樣的畫面，你想干什么？（觀魚，采蓮）

　　一、導入。

　　讀題目。思考，池上發生了一件什么事情呢？

　　二、過字詞關。

　�。�、自由讀，要求：讀準字音。

　�。�、指讀，其他學生聽；字音讀準了沒有。（有聽的要求）

　　評讀，她把字音讀準了么？

　　３、出示“撐”，撐小艇。

　　認讀生字。艇　解　跡　浮　萍　齊讀，

　　開火車讀。

　　同桌互讀生字。

　　生字魔方。去掉拼音

　　字　詞語：浮萍　蹤跡　小艇　解詞意：小艇在哪里？

　�。�、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣啊？

　�。怠�學生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

　　６、讀：小艇　浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學習。）出示照片：浮萍　稍做分析　在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機進行表揚）

　　三、讀

　�。�、齊讀

　　２、讀了這首詩，你知道了什么？

　�。场⒊鍪揪渥樱�“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。

　　４、Ｔ：你是怎樣的心情�。�

　�。�；興奮的心情。

　�。裕耗阕x讀。

　　Ｓ：

　�。裕号�，你是暗暗的興奮是嗎？

　　Ｓ：

　�。�；興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

　�。樱�

　　Ｔ：哦，你看老師怎樣的讀的，我們用延伸來交流一下。老師讀。看到了么？

　�。樱�

　　一起讀。

　　還有怎樣的心情？

　　緊張的。

　　為什么？

　　因為……

　　那你讀一下好么？

　　生讀。

　　教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

　　“偷采”怎么采？

　　再來一遍。

　　我是快樂的感受。

　　那你就用快樂的語氣讀一讀。

　　老師小結了孩子的心情，要求學生——

　　現在用上自己的感受，你再來感受一次好么？

　　學習３、４句。

　�。薄⒓偃缒闶窃娙耍�你會怎么想。讀讀。

　　２、學生自由讀。

　�。场⒔處熛鄼C的問學生，孩子，你怎么搖手啊？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。

　�。�、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

　�。�、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀�；顫娍蓯鄣男『�——讀。小組讀。

　�。丁⑿〗Y：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。

　　哦，原來池上發生了這么有趣的一件事情��！咱們一起來讀讀。

　　齊讀全文。

　　這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？

　�。�、教師范讀。（學生很多舉手，可以先讓孩子來讀）

　�。�、當小詩人來讀這首詩。

　　３、一起來當白居易，好嗎？（齊讀）

　�。ㄔ谝�領學生讀的時候，老師多配上動作）

　　五、給畫配詩。

　　１、出示動畫，根據動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進入詩歌的意境。學生也十分感愛好）