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2009-06-20 21:35:59 下載試卷 標簽:教師 復習 課件
教學目標:
1、按形聲字的特點認識要求會認的生字,會寫“浮萍”兩個字。
2、體會詩人用詞的精妙。
3、理解詩意,體會詩歌表現的童真童趣。
教學準備:
1、教學課件
2、生字卡片
教學過程:
一、復習古詩,導入新課
1、你知道哪些描寫兒童的古詩?
2、詩中的兒童給你留下了怎樣的印象?(活潑、可愛、天真)
3、今天,我們再學一首描寫兒童的古詩。板題,讀題。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
。1) 指名讀古詩,集體正音。
。2)交流學習生字新詞:
a.仔細觀察,本課的生字具有怎樣的特點?(都是形聲字)
b.復習兒歌:形聲字,好識記。形音義,有聯系。聲旁幫著表字音,形旁幫著辨字義。
c.學生根據聲旁識記字音。
d.學生根據形旁分析字義。
e.浮萍,理解詞義,練習書寫。
。3) 學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。(一個小孩偷采白蓮。)
3、學生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學習,弄懂詩意。
。1) 學生結合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。
(2) 小組逐句內交流自己的理解,互相啟發、補充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名一人讀詩句,一人說自己對詩句的理解)
三、吟詩煉字,體會意境。
。ㄒ唬┣皟尚——小娃偷采蓮。
1、指名讀
2、學生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?你想到了哪些詩句?(江南可采蓮,蓮葉何田田。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 (2)出示:小娃撐小艇
指導學生重讀紅體字,你讀出了什么?(讀出了小娃得弱小)
(3)出示:偷采白蓮回
由小娃的弱小理解“偷”字,結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
(4)再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
。ǘ┖髢尚——景美童心純
1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎?
2、學生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸,練習讀出情趣。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學生帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、教師配樂范讀,學生配樂朗讀。
4、熟讀成誦。
5、教師小結:這首詩前兩行使我們看到了一幅美麗的荷塘圖,一個“偷”字用的極為傳神,寫出了小娃的頑皮、可愛,接著,筆鋒一轉,寫了他不懂得隱藏蹤跡,于荷塘中露出了一條清晰的水道。狡黠中流露著頑皮,天真中透露著憨厚,體現著童真童趣。
五、布置作業 ,鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
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