一、回顧文本，設(shè)疑到導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》
2、課文已經(jīng)讀過(guò)了，黃河的主人就是？（板書：艄公）艄公就是——
師：（提出大問(wèn)題）艄公為什么會(huì)是黃河的主人呢？（板書：?jiǎn)柼?hào)）今天，就讓我們從感受黃河開始（板書：黃河）一步一步地走進(jìn)艄公，去解開我們心中的疑團(tuán)。
二、感受黃河的驚濤駭浪
1、我們的母親河——黃河究竟是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀。出示課件。
2、讀著這樣的句子你仿佛看到了什么，聽到了什么？（指生回答）把你的感受融入到你的朗讀中去。
3、現(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺苣菦坝颗炫鹊狞S河吧（播放黃河視頻）
看到這樣的畫面，你想說(shuō)什么？
4、黃河奔騰不息、氣勢(shì)磅礴，一起讀。
5、、我們所有的感受都融在了這個(gè)詞語(yǔ)中，一起讀：“膽戰(zhàn)心驚”
師：什么叫“膽戰(zhàn)心驚”？你來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。你讀，你讀，一起讀。
膽在顫抖著，心在害怕著，看到這樣的黃河，我們?cè)跄懿荒憫?zhàn)心驚？可竟有人敢做黃河的主人，他就是（指板書——艄公）
6、艄公為什么能成為黃河的主人呢？文中哪一句話最能概括地說(shuō)明原因？
7、（指生說(shuō)）師出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人？”
①“如履平地”是什么意思？（好像在平地上行走一樣）
②艄公在黃河上駕駛著羊皮筏子，就像在平地上行走一樣，靠的是什么？
好，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。
三、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)
1、艄公只用一根竹篙和一張羊皮筏子，在黃河上如履平地，這是怎樣的羊皮筏子呢？（板書：羊皮筏子）
打開課文，讀讀課文的第2~5小節(jié)，思考：你覺(jué)得羊皮筏子怎樣？現(xiàn)在可以畫出一些詞語(yǔ)，可以寫下自己的感受，一句話可以，一個(gè)詞語(yǔ)也可以。（生自讀）
2、交流：你覺(jué)得羊皮筏子怎么樣？
1）、（生讀）師出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。”
這是一只怎樣的羊皮筏子？
生答，師點(diǎn)擊“那么小，那么輕”。羊皮筏子到底怎樣小呢？請(qǐng)聯(lián)系下文仔細(xì)閱讀。
①生解釋，“也只有十只到十二只羊那么大的體積”師出示圖畫：數(shù)一數(shù)這張羊皮筏子上有幾張羊皮？（是用十四張羊皮做成的）這筏子看上去小嗎？（如果把它放在波瀾壯闊的黃河里，你還會(huì)覺(jué)得它大嗎？）對(duì)，看上去它是那么——小。
②一只羊皮筏子，大概只有二十來(lái)斤，對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō)，能輕而易舉地把它舉起來(lái)，看來(lái)，它確實(shí)是那么——輕。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話，讀出羊皮筏子的小和輕。
指名讀。（羊皮筏子不夠小不夠輕，誰(shuí)再來(lái)讀？）
我聽出來(lái)了，他讀的時(shí)候抓住了這些詞語(yǔ)：那么小，那么輕，小小的，整個(gè)兒。就把這句話的味道讀出來(lái)了，齊讀。
2）羊皮筏子還讓你感到怎樣？（驚訝、危險(xiǎn)）
①第一句要讀出驚訝?wèi)岩芍椋覀円涯膫�(gè)字讀好？（啊）
老師也來(lái)讀一讀，你們仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，哪種更有味道。范讀。自己讀，指名說(shuō)。齊讀。
②引讀第二句。大家想想看，這六個(gè)數(shù)字代表的是什么？（六個(gè)人，六條寶貴的生命，作者每多看到一個(gè)人，心中的驚訝之情就更加強(qiáng)烈。誰(shuí)來(lái)讀讀這六個(gè)數(shù)字？）指名讀。（齊讀）
③引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。這個(gè)“貼”字，你體會(huì)到了什么？（ 十分危險(xiǎn)：人多物重，承受的重量太重了）
3、我們仿佛看到一個(gè)巨浪向洋皮筏子撲來(lái)，把它推到了浪峰，可不一會(huì)兒又被甩到了峰谷。這個(gè)時(shí)候，你看到了這樣的情景，會(huì)有怎樣的心情呢？
“提心吊膽”是什么意思呢？擔(dān)心什么？擔(dān)心羊皮筏子被巨浪吞沒(méi)，擔(dān)心游客掉入水中，擔(dān)心羊皮筏子被巨浪卷得無(wú)影無(wú)蹤。我們真是越想越——提心吊膽。
可在這險(xiǎn)惡的環(huán)境下，羊皮筏子照樣在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造這奇跡的是誰(shuí)（指板書——艄公）這時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？
艄公真不愧是黃河的主人，讓我們懷著敬佩之情再來(lái)讀讀這段話。師出示“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人？”
四、體驗(yàn)乘客的從容自在。
1、出示“羊皮筏子”圖片，師：同學(xué)們，羊皮筏子，沒(méi)有護(hù)欄，設(shè)施簡(jiǎn)陋，在滔滔的黃河上漂流，這樣的羊皮筏子讓你坐一坐，你敢不敢？那么羊皮筏子上的乘客有什么表現(xiàn)呢？
2、師：默讀6~７小節(jié)，一邊讀一邊畫出文中描寫乘客的句子。有聲朗讀是一種交流，無(wú)聲朗讀是一種思考。（板書：乘客）
3、交流，出示描寫乘客的語(yǔ)句，乘客們?cè)鯓樱浚?ldquo;談笑風(fēng)生”）
“談笑風(fēng)生”是什么意思呢？談笑之間，風(fēng)趣自然產(chǎn)生，這就叫“談笑風(fēng)生”
你們?cè)僮x讀這句話，你還從哪些地方能感受到“談笑風(fēng)生”的意思。怎么理解？（三四名同學(xué)）對(duì)，理解詞語(yǔ)就應(yīng)該聯(lián)系具體的語(yǔ)境。
4、創(chuàng)設(shè)情境：
師說(shuō)：“現(xiàn)在老師是作者，你們是乘客。我想來(lái)采訪你們。”
走到一生旁邊，問(wèn)：“這位乘客，你好！你腳下是滔滔的黃河水，你為什么還敢在筏子上談笑風(fēng)生？”（“假如我來(lái)給你們撐羊皮筏子，你還敢坐嗎？”“為什么？”）
五、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、 艄公是怎么駕駛羊皮筏子的？指讀。
2、 普普通通的句子中有三個(gè)不尋常的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們把它們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)。
3、 讀書的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀讀這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)艄公是個(gè)怎樣的人？/可以討論討論。
4、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……
5、讓我們把目光鎖定在一個(gè)又一個(gè)畫面之中：創(chuàng)設(shè)情境讀。
6、現(xiàn)在來(lái)看看板書，為什么說(shuō)艄公是黃河的主人呢？（請(qǐng)3名）
師小結(jié)。
7、師：這樣一個(gè)渾身是膽、充滿智慧的艄公更是值得敬仰和贊頌，讓我們用贊美的語(yǔ)氣再來(lái)齊讀這一句話（出示“他憑著勇敢和智慧……成為黃河的主人？”）
六、研究寫法
1、為什么他把更多的筆墨花在黃河、羊皮筏子、乘客，而不是艄公身上呢？
2讀這個(gè)詞：艄公；讀得再高大點(diǎn)。
七、傾訴心聲，升華情感
1、 出示艄公圖片，讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲。
面對(duì)著這位飽經(jīng)風(fēng)霜的艄公，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們?cè)趦H有的時(shí)間內(nèi)把千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句肺腑之言。寫話：艄公，我想對(duì)你說(shuō)：“————————————————————。”
２、總結(jié)：奔流不息的黃河孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，塑造了中華兒女的優(yōu)秀品格，這艄公他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，他就是千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的縮影。讓我們永遠(yuǎn)記住黃河的主人就是——，艄公您就是——
板書設(shè)計(jì)： 黃河的主人
勇敢、智慧、
艄公鎮(zhèn)靜、機(jī)敏
……
黃河 羊皮筏子 乘客
