一、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng)。
2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并體會作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情。
3．學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景，并抓住景物特點以及展開聯(lián)想來表達中心的寫作方法。
二、教學(xué)重點：
1．這篇課文的重點是體會作者借描寫雪景所表達的預(yù)見到來年小麥豐收時的喜悅心情。
2．本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
三、教學(xué)難點：
本文難點是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。
四、課時安排：兩課時。
五、學(xué)生活動設(shè)計
1．根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，理解“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”等諺語的意思，并能用自己的話說出來。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達心情的方法。
3．通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情，有感情地朗讀。
4．學(xué)生質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、整體感知
讀過課文，說一說膠東半島的第一場大雪給你留下了什么印象？對作者所說的“瑞雪兆豐年”你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？
二、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
（1）學(xué)習(xí)生字，注意字首、字形、正音。
凜（l!n）冽（li8）彤（t$ng）云驟（zho)）然粉妝（zhu1ng）玉砌簌（s) 玉屑（xi8）
（2）理解詞語。
凜冽：刺骨的寒冷。
彤云；密布的陰云。
玉屑：玉石的粉末。本課用來比喻雪末兒。
粉妝玉砌：用白粉裝飾，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妝，裝飾。
瑞雪兆豐年：及時的好雪預(yù)示著豐收年。瑞，吉祥的意思。
（3）讀課文，你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容，為什么？在書中勾畫出你喜歡的句子，記錄疑難問題。
（4）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
（5）學(xué)生質(zhì)疑問難。
2．揭示課題，學(xué)生自悟。
（1）導(dǎo)入語。
同學(xué)們，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。我們今天學(xué)習(xí)課文《第一場雪》，看看作者是怎樣描寫入冬的第一場雪，是怎樣表達自己的心情的。
（2）作者和時代背景介紹：
本文作者是峻青，寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害的時期，當(dāng)時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。人們多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”心里無比喜悅，寫下了這篇散文。
三、范讀課文，初知內(nèi)容。
（1）按你的想法，如果要寫“第一場雪”應(yīng)抓住哪些特點寫？作者寫“第一場雪”抓住了哪些特點來寫的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
（2）議論。
（3）小結(jié)：因為是“第一場雪’，所以作者抓天氣驟然變冷這個特點來寫，又寫雪前、雪中、雪后的情景，并對第一場雪進行了聯(lián)想議論。
4．讀通課文，理清脈絡(luò)，練習(xí)分段并概括段意。（可前后桌討論或小組討論）（按“下雪前”“雪中”“雪后”“聯(lián)想”給課文分段）
第一段（第1、2自然段）寫下雪前的天氣變化。
第二段（第3自然段）寫下雪時的景色。
第三段（第4、5自然段）寫雪后的景象。
第四段（第6、7自然段）寫作者的聯(lián)想。
5．教師點撥、突破難點。
（1）本文中哪一部分內(nèi)容最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？用筆在書中勾劃出重點詞句。
（課文的第三段描寫了雪后的景象，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運用比喻和象聲詞、疊詞等，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者喜愛和贊美之情。）
四、直入重點段學(xué)習(xí)。
①指名朗讀第三段。
②分小組議論。
這一段的兩個小節(jié)，各寫了哪幾方面的內(nèi)容？（雪大、雪景美、人歡樂）
③雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的？（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”“粉妝玉砌”是什么意思？雪后的柳樹是“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，松樹、柏樹“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”，一陣風(fēng)后，“樹枝輕輕地搖晃，銀條和雪球兒籟籟地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。”“玉屑”是什么？這里指什么？“顯出一道道五光十色的彩虹”是什么樣的景象。來描寫雪后的壯麗自然景象，作者還抓住人物的活動來寫雪后的景象：“一群群孩子……”，以此來表達大雪給人們帶來的快樂。作者由景物到人物，由靜態(tài)到動態(tài)描繪雪后的景象。）
④出示幻燈片，看圖并結(jié)合課文內(nèi)容想象第一場雪后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
⑤練讀課文。（要求讀出喜愛之情）
⑥提出不懂的詞語和問題。（同學(xué)回答、教師補充）
（3）其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個段落。
①講讀第一段。
②朗讀第一段后，找出表示時間和天氣變化的語言，并在書中勾劃出來。
前些天 暖和得如同陽春三月。
前天 天氣預(yù)報寒流即將南下（寒流未到）。
昨天清早 天氣驟然變冷布滿彤云（寒流初到）。
昨天中午 刮起凜冽寒風(fēng)（寒流到來）。
昨天黃昏 下起雪來。
這是按時間順序把寒流來時每一個階段的特點表現(xiàn)出來，語言簡明，特點突出。
③師生對讀，師可讀前部分，生讀后部分，也可調(diào)換讀一讀。
6．學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名朗讀第二段，思考：下雪時作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。
“開始” “伴著小雪”。
“不久” “鵝毛般的雪花”。
“一會兒” “地上白了”。
“夜里” “壓斷枯枝”。
（2）小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細致，不僅寫了樣子--“鵝毛般的雪花”，顏色--“地上白了”；而且寫了聲音--“籟籟地不斷往下落”，偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響”。所以這段寫得有序、有色、有形、有聲。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第四段
①齊讀這一段，畫出本段的中心句。
（“瑞雪兆豐年”）“瑞”“兆”你是怎么理解的？“瑞雪兆豐年”你又是怎么理解的？（及時的好雪預(yù)示著來年是個豐收年。）
②它的科學(xué)根據(jù)是什么？
先讓學(xué)生動手在書上畫出來，然后再指名說一說。
（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說明，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼生長來說明；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗--積雪可以保護麥苗安全過冬來說明。）
③作者由第一場雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者什么樣的思想感情？
（表達了作者充滿喜悅的思想感情）
（4）下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）
那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“人歡”。）
（5）朗讀全文。
二、總結(jié)、擴展
1．根據(jù)板書和對課文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。
2．自由朗讀課文，想一想課文最大的特點是什么？這樣寫有什么好處？
（本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色，作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達出來。）
3．你認為這篇課文哪部分寫得好？好在哪里？
4．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。
學(xué)習(xí)寫法
（1）有序：按時間順序，按下雪過程寫。
（2）有物：從雪景寫到人，再聯(lián)想到來年小麥豐收。
（3）有情：為雪景而歡樂，為來年豐收而喜悅。
5．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
（1）有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)對本課的學(xué)習(xí)，說說你觀察到的雪前、雪中、雪后是怎樣的景象。
（3）學(xué)習(xí)抓住景物特點來寫，有條有理，粗細有致，情景交融以及展開聯(lián)想來表達中心的寫作方法。
三、布置作業(yè)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
參考資料
這篇閱讀課文選自峻青的散文集《秋色賦》，原題為《瑞雪圖》，本文寫于1962年，1960-1962年，正是我國遭受嚴重自然災(zāi)害時期，當(dāng)時糧棉欠收，國民經(jīng)濟遇到了暫時困難，人們是多么盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐收”，心里無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描繪了膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的科學(xué)道理，表達了作者的喜悅心情。
