教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照"我的詞語(yǔ)庫(kù)"自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。
3、通過(guò)品析語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行人物評(píng)價(jià)。
4、聯(lián)系上下語(yǔ)境，了解文中省略號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的具體的表情功能。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情朗讀課文，感受那血濃于水的親情。
2、體會(huì)人物內(nèi)心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文語(yǔ)境，了解文中省略號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的具體的表情功能。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、看圖入境。
1、看圖，聽老師敘述進(jìn)入文章情境（第一自然段）"夕陽(yáng)西下，整個(gè)世界都變得柔和起來(lái)。幾頭黃牛在微風(fēng)中悠閑地吃著嫩綠的青草……"
2、圖上有幾個(gè)人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發(fā)生了一則故事……
3、板書課題，學(xué)生讀題。
二、小組合作，自讀課文。
1、要求：把課文讀通，讀準(zhǔn)，入情地讀。
2、檢查：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（充滿親情，讓人流淚）
3、合作：把這個(gè)故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
4、復(fù)述：要求說(shuō)的同學(xué)語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文原話說(shuō)。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，待會(huì)兒說(shuō)出評(píng)價(jià)意見。
5、評(píng)價(jià)：從語(yǔ)言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。
1、做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：
你覺(jué)得這個(gè)故事的情節(jié)有什么特點(diǎn)？
A驚險(xiǎn)如瀑布 B平緩如溪水 C曲折如波浪
2、再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。
3、匯報(bào)：先讀讀這些出乎意料的環(huán)節(jié)，再用"我本來(lái)以為……沒(méi)想到……我覺(jué)得……"的句式說(shuō)說(shuō)自己的感受。
①第一次，父親說(shuō)"明天學(xué)校開學(xué)"，姐弟倆本來(lái)以為都可以上學(xué)了，沒(méi)想到"你倆只能去一個(gè)"。
②第二次，弟弟明白了父親的暗示，卻停住手，說(shuō)："姐，你先抓吧！"
③第三次，發(fā)現(xiàn)姐姐不會(huì)抓到"能去上學(xué)"的長(zhǎng)草莖了，弟弟一步?jīng)_上來(lái)推開姐姐，搶先抓住了"要當(dāng)牛倌"的短草莖。
④第四次，明明姐姐抓的是長(zhǎng)草莖，沒(méi)想到姐姐把自己的草莖折去了一截。
⑤第五次，父親改變初衷，決定讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。
4、小結(jié)：是什么促使這個(gè)故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細(xì)膩的描寫把"親情"抒寫得淋漓盡致，能讓人深感此文的語(yǔ)言美。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的曲折。
二、品詞析句，體會(huì)人物的內(nèi)心。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)"父親的無(wú)可奈何"。
1、小組交流，展示學(xué)生所畫的父親肖像圖，說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪些詞句畫的？
2、品析詞句，體會(huì)人物內(nèi)心。
師：說(shuō)說(shuō)，你從這些詞句中，體會(huì)到了父親怎樣的內(nèi)心？
①"蹲……一聲不吭……抽……"為難，在考慮如何向姐弟倆開口。
②"遲疑了一下……"還有些猶豫。
③"沉吟了半天……"決定很艱難。
④"尷尬地笑笑，咳了一聲……"不忍心，難過(guò)。
3、看省略號(hào)，體會(huì)人物內(nèi)心。
師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號(hào)，它也蘊(yùn)涵著豐富的感情。
①"明天……學(xué)校就要開學(xué)了……"說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
②"不過(guò)，你倆……只能去一個(gè)。"不忍說(shuō)出這個(gè)痛苦的決定，決定很艱難。
4、人物形象再現(xiàn)：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經(jīng)滄桑，愛(ài)孩子卻又無(wú)可奈何）
5、自主選讀：把本段中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地朗讀給大家聽。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運(yùn)用什么方法體會(huì)父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號(hào)）
過(guò)渡：掌握了學(xué)習(xí)方法，就用此法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，體會(huì)人物內(nèi)心。
（二）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會(huì)"姐弟倆互相謙讓，父親為兒女不辭辛勞"。
1、小組合作學(xué)習(xí)：如果你要給文中三個(gè)人物選畫一幅圖，你準(zhǔn)備從三、四、五自然段中選出哪個(gè)場(chǎng)面呢？為什么？
2、交流討論：
要求運(yùn)用"品詞句、看省略號(hào)"的學(xué)習(xí)方法，感悟人物內(nèi)心。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過(guò)程中，教師要善于及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
弟弟：①"忽然他又停住了……說(shuō)：'姐，你先抓吧。"弟弟很誠(chéng)實(shí)，把抓鬮的好機(jī)會(huì)先讓給姐姐。
②"忽然一步?jīng)_上來(lái)推開姐姐，喊：'……應(yīng)該我先來(lái)'……毫不猶豫地掰開……拿出……放在……"弟弟的苦心，他是要把讀書的機(jī)會(huì)讓給姐姐。
③"伸出手嚷道：'我的短……'……眼角分明含著淚珠。"弟弟的話怎么說(shuō)不下去了？他為自己的"詭計(jì)"得逞而激動(dòng)，卻又忍不住為自己不能再讀書而心酸。
姐姐："緩緩地伸出手，說(shuō)：'看，我的更短……'……父親……掰開她緊攥著的小手……"姐姐平靜而又堅(jiān)決地謙讓。姐姐在說(shuō)這句話時(shí)，她心里可能在想什么？
父親："忽然，父親猛地站起來(lái)在老槐樹上狠拍一掌……喃喃地說(shuō)……"父親沒(méi)說(shuō)完的話是什么？父親被感動(dòng)了，寧可自己受苦也要讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的誰(shuí)，你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀、或繪畫、或表演、或描述等）
四、評(píng)價(jià)人物。
1、快速地重溫課文，看看，在抓鬮過(guò)程中，父親對(duì)兩個(gè)孩子有沒(méi)有偏向？找出語(yǔ)句讀一讀。
2、那么，你是如何看待，在抓鬮時(shí)，父親對(duì)弟弟的"偏心"？以及，最初他為什么決定用"抓鬮"的方法只讓一個(gè)孩子去上學(xué)？
3、你最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
五、評(píng)議故事。
1、齊讀最后兩自然段。
2、最后一段寫夜空中的星星，有什么意味呢？（人物內(nèi)心安靜又明亮）
3、學(xué)了這則故事讓你想到了什么？有什么想法？
8瑞恩的愿望
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照"我的詞語(yǔ)庫(kù)"自主積累詞語(yǔ)。
2、把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。
3、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)：1、把握課文內(nèi)容，了解對(duì)非洲兒童的捐助，不僅是瑞恩的個(gè)人行為，也是社會(huì)的行為。
2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生感受世界大家庭的溫暖，并立志為世界慈善事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的搜集。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑。
1、板書課題，讀課題。
2、質(zhì)疑：從這個(gè)題目看，文中可能會(huì)告訴我們一些什么呢？
（瑞恩的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)愿望沒(méi)有？怎么實(shí)現(xiàn)的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？）
二、理清線索。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、交流，解除心中疑問(wèn)。
3、理清課文的敘述順序。（按事情發(fā)展順序向我們介紹了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
4、按課文的敘述順序，進(jìn)行課文的復(fù)述。先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班進(jìn)行。
三、體會(huì)人物內(nèi)心。
（一）第一自然段。
1、指名讀。
2、看資料：非洲缺水情況和非洲兒童生活現(xiàn)狀。
3、體會(huì)：看了這些資料，你們有什么想說(shuō)的？你們心里所想的就是瑞恩心里的感受。
（二）第二、三自然段。
1、分角色讀。
2、人物評(píng)價(jià)：你覺(jué)得瑞恩是個(gè)什么樣的孩子？從文中哪些詞句中看出來(lái)的？
①"瑞恩顯得很激動(dòng)，眼里充滿了淚水……"有同情心。
②"他花了一個(gè)小時(shí)……犧牲了和家人一起看電影的時(shí)間……"吃苦耐勞、說(shuō)話算數(shù)。
③"瑞恩拿回了春季成績(jī)單，父母又給了他5美元作為獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)習(xí)成績(jī)好。
④"經(jīng)過(guò)四個(gè)月的努力……"能持之以恒。
3、討論：
①攢夠這70美元是瑞恩一個(gè)人的功勞嗎？從哪兒看出的？（有家人的支持）
"媽媽和爸爸交換了一下眼神后說(shuō)：'如果你真的很想要70美元，你可以通過(guò)做家務(wù)來(lái)獲得。'"
"爺爺為了支持他的行動(dòng)，特地'雇'他撿松球……"
②家人為何不干脆把70美元直接給他呢，何苦費(fèi)這番周折？想想，他們是怎么想的？
（對(duì)瑞恩的一種磨煉、考驗(yàn)；也是對(duì)瑞恩的引導(dǎo)：任何愿望的實(shí)現(xiàn)都必須要付出辛勞。）
四、識(shí)字與寫字。
1、認(rèn)讀。
①師：認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語(yǔ)，誰(shuí)能當(dāng)小老師帶著同學(xué)們讀。
募捐死亡威脅雇請(qǐng)報(bào)酬妮可轉(zhuǎn)載執(zhí)著
②認(rèn)讀上述帶點(diǎn)的字。
③師："著"有幾種讀音？讀一讀
"著"：著（zhù）作執(zhí)著（zhuó）
2、識(shí)記：師：有什么好的記字方法，與大家一起來(lái)分享。可以進(jìn)行生字與生字、生字與熟字的比較記憶。
3、書寫：注意："亡"不要多加一點(diǎn)；"爽"，上下一樣寬。
第二課時(shí)
一、回顧引入。
瑞恩及他的家人給你留下了什么印象？
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、70美元能為非洲孩子打一口井嗎？知道這個(gè)消息后，瑞恩怎么說(shuō)？
2、指導(dǎo)朗讀：瑞恩說(shuō)這句話時(shí)，會(huì)是什么表情？（堅(jiān)定）
3、聽了他的話你有何想法？（或相信、或有些擔(dān)心）
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、理解反問(wèn)句的意思：剛才有些同學(xué)表示懷疑，其實(shí)不光是你們，當(dāng)時(shí)人們也有些擔(dān)心。從哪句話看出的？它的意思是什么？
2、70美元靠家人的支持，那這700美元又有誰(shuí)的幫助呢？從哪兒知道的？
3、作業(yè)交流：其實(shí)，不光加拿大，而且我們中國(guó)也加入到了對(duì)非洲國(guó)家的援助行動(dòng)中，請(qǐng)搜集了這方面相關(guān)數(shù)據(jù)的同學(xué)，向大家匯報(bào)匯報(bào)。
4、此時(shí)，你有什么想說(shuō)的話嗎？放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，齊誦其歌詞。
四、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
1、自由地輕聲朗讀。
2、你會(huì)在"瑞恩井"旁的木牌上寫些什么？你是怎么理解最后一個(gè)自然段的？
3、改寫題目：如果要你給這篇課文改個(gè)題目，你準(zhǔn)備擬個(gè)什么題？（《瑞恩一家的愿望》《全社會(huì)的愿望》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《一口井》……）
五、作業(yè)反饋。
1、談?wù)勀闶侨绾嗡鸭嚓P(guān)數(shù)據(jù)的，展示同學(xué)們的作業(yè)。
（本班同學(xué)的零花錢及使用情況；平時(shí)，同學(xué)捐款的來(lái)源；中國(guó)缺水情況等。）
2、看完大家搜集的資料后，你們想做點(diǎn)什么，有什么想說(shuō)的呢？指導(dǎo)學(xué)生或以瑞恩，或以非洲的一個(gè)孩子，或以瑞恩家人，或以一位給瑞恩匯款的陌生人，或以某報(bào)紙的主編的身份，發(fā)表一分鐘演說(shuō)。
