一.   教材分析

　　這篇課文語言優美，適宜于學生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環境里，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。

　　課文按事情發展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鶿等待著漁人捕魚的命令。第2—4自然段為第二段，寫漁人指揮鸕鶿捕魚，打破了湖面的平靜。第5—7自然段是第三段，寫漁人給鸕鶿喂魚后，劃著小船回去了，湖面又恢復了平靜。課文從等待捕魚到捕魚結束，寫出了捕魚的整個過程，同時描繪了湖面“靜—動—靜”的變化。

　　二、學習目標

　　1、      有感情地朗讀課文，發揮想象,感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　2、      抓住重點詞，理解重點句子的意思。

　　3、    正確流利地背誦課文第1自然段.

　　三. 設計思路

　　學習語文要:重感悟.重積累.重遷移.重情趣.重習慣.本課的教學,注重把學習的主動權交給學生,讓學生主動的學,在一定的教學單位時間內,掌握正確的學習方法和相應的知識,培養創新意識和實踐能力.

　　四.       學習準備

　　采用多媒體課件教學

　　五.       學習過程

　　(一)      復習引入,積累知識

　　1、 同學們，上一節課我們認識了鸕鶿課件：鸕鶿圖學習了第一段課件：湖面平靜圖你學了第一段后有一種怎樣的感受？

　　生:  我的感受是湖面很靜，也很美麗。

　　2. 是的，這是一種美麗的寧靜，你想把這種物靜人寧的美麗與同學和老師一起分享嗎？讓我們借助重點詞句美美的把第一段背背。課件：音樂湖面平的像鏡子，岸邊垂柳和稻田，漁船浮在湖面上。漁人悠然吸著煙，鸕鶿列隊等命令。板書：靜

　　（學生一起有感情的背誦）

　　(二)課件演示,抓重點詞,感悟理解課文

　　1、 這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？請你從課文第二自然段中找到一個詞語來。

　　生:   這個命令就是：一抹

　　你真會讀書。請你把：；一抹 寫到黑板上，其他同學在自己的本子上抄寫二次。

　　（學生板書，師提醒“末”上橫長，下橫短）

　　“一抹”是什么意思？

　　生:   就是輕輕一擦的意思

　　對，那“抹”還可以換成什么詞？

　　生:   可換成“揮”/“掃”“擦、趕、拍、敲、、、、、、、、”（根據交流板書這些詞）