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《觸摸春天》教學建議

2009-06-17 11:58:38     下載試卷     標簽:教師 閱讀 學習方法 高中生活 診斷活動

  1.教學前,可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動:讓學生蒙上眼睛,通過走路、讀書、寫字等行動,切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學生在班內交流自己的體驗和感受。

  2.教學本課時,要指導學生從整體把握課文的內容。整體把握既是閱讀理解的起點,又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時,要引導學生弄清這篇文章主要寫了一件什么事,說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵學生把自己最先的感知表達出來。細讀課文之后,再回到整體,體會作者的思想感情,再次討論:安靜是一個怎樣的孩子。引導學生把自己最深的感受表述出來。

  3.本文教學的重點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句,并自主發現、總結體會句子含義的方法。在初讀課文之后,讓學生畫出自己認為文中含義深刻的語句,反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際,想想語句的含義,然后在小組及全班交流自己的理解、感悟,不斷完善、升華各自的認識。教師要指導學生注意品析語言,體會作者用詞的生動準確及精妙。學生進行交流討論時,教師應引導學生注意傾聽,鼓勵學生對不同意見展開爭論,讓學生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。

  4.教學時要重視朗讀的指導,讓學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。要引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面,邊想象小女孩的所思所想,這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。

  5.本課要求會認的字有7個,會寫的字有9個,應注意“暢、瞬”的聲母是翹舌音,“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音,“絆、瞬、權、繽”都是前鼻音。還應注意不要將“徑”讀成“jīng”,將“裊”讀成“miǎo”?梢园才艑W生互相交流識字方法,教師作有針對性的指導。要求會寫的生字都是左右結構的字,書寫時都是左窄右寬,要注意左右部件筆畫之間的穿插,把字寫正確、寫端正。

  6.本文課后安排了一篇閱讀鏈接,節選自美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。教師可簡要向學生介紹海倫·凱勒的事跡,激發起學生閱讀的興趣。讀短文后可引導學生想一想,“我”在樹林里發現了什么,是怎樣發現的,“我”為什么會有這樣的發現。之后若有條件請學生課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

  7.學完本課后可安排一次拓展性學習活動,意在提醒學生搜集熱愛生命的感人故事,辦一期墻報,為后邊將要進行的口語交際與習作做好準備。教師可以引導學生以小組合作學習的方式搜集資料,整理資料,合作辦報,之后組織墻報展評,讓學生在此過程中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴。

 

來源:網絡

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