教學(xué)內(nèi)容：教科書38-40頁教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己得語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

　　2、能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作鞏固理解銳角與鈍角的概念，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。

　　3、情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，滲透數(shù)學(xué)美。策略方法：小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)課型：新授課教學(xué)重、難點(diǎn)：直角、銳角和鈍角的區(qū)別和聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、銳角、鈍角和直角。教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間

　　墊今天老師帶來了一位老朋友，（出示直角）還認(rèn)識(shí)它嗎？你們還記得它由幾部分組成，以及各部分名稱。

　　回憶有關(guān)角的知識(shí)。說出：這是一個(gè)直角，

　　它是有兩個(gè)部分組成的，分別是頂點(diǎn)、兩條邊。通過回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課學(xué)習(xí)。

　　5分

　　自主參與探索新

　　知（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究同學(xué)們記性真好，今天老師又帶來了直角的弟弟和哥哥，誰能告訴老師哪個(gè)是弟弟，哪個(gè)是哥哥？同學(xué)們是怎么分出哪個(gè)是弟弟，哪個(gè)是哥哥？（老師板書：比直角小、比直角大）

　　2、其實(shí)直角的弟弟和哥哥都有個(gè)好聽的名字，一個(gè)叫銳角，一個(gè)叫鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）。

　　3、同學(xué)們現(xiàn)在我們來做一個(gè)變角游戲。仔細(xì)看老師做（直角—銳角—直角—鈍角）交流：是怎么操作的？得出：把直角張口變小就是銳角，把直角張口變大就是鈍角。

　　4、請同學(xué)們打開書38頁，看一看有沒有我們認(rèn)識(shí)的角，在這些角中你能叫出它們名字嗎？你是怎么知道的？能不能用工具進(jìn)行驗(yàn)證？（二）、小組合作自主探究。

　　1、同學(xué)們看看你們小組的角把它們分一分，與同桌交流你的分法。2、通過剛才大家的共同研究，

　　你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你們的成果和我們大家一塊分享好嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：它的兩邊張開的比直角小的是弟弟，，它的兩邊張開的比直角大的是哥哥。

　　讀出：銳角、鈍角小組操作：變角

　　可以用三角板上的直角量一量。

　　合作探究，銳角、鈍角之間的關(guān)系。用三角板上的直角去和這些角進(jìn)行比較、觀察。把自己的想法和同學(xué)交流。

　　匯報(bào)結(jié)果，積極交流。鞏固和強(qiáng)化直角的本質(zhì)特征，在頭腦建立起一個(gè)判斷角的標(biāo)尺。

　　小組合作研究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰的把握銳角鈍角的本質(zhì)屬性。

　　通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類，以及三種角之間的變化聯(lián)系。

　　27分

　　應(yīng)用新知引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固新知。1、用小棒擺角。2、動(dòng)手畫角。

　　3、完成教材第39頁第1、2題引導(dǎo)學(xué)生找一找，說一說。集體訂正，糾正錯(cuò)誤。動(dòng)手操作，鞏固強(qiáng)化新知。

　　動(dòng)手做。在教師組織下進(jìn)行集體訂正，并糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤。鞏固新知，加深學(xué)生印象。5分

　　總結(jié)全課說說本節(jié)課，你都學(xué)到了那些知識(shí)？三種角：直角、銳角、鈍角。3分

　　課后活動(dòng)：40頁第四題。板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角銳角直角

　　鈍角

　　比直角小比直角大課堂教學(xué)反思報(bào)告單

　　教學(xué)成功之處

　　教學(xué)遺憾之處

　　最想說的一句話