教學目標

　　1．初步學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題．

　　2．培養學生動腦、動手、動口能力．

　　教學重點

　　加深“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”數量關系的認識．

　　教學難點

　　明確求一個數的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少．

　　教具學具準備

　　口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．

　　2．口述算式和得數（出示投影片）．

　　（1）3個2的和是多少？

　　（2）5個7的和是多少？

　　3．導入．

　　（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．

　　指導學生明確第一行擺4個圓片，第二行擺8個圓片，擺了2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍．

　　（2）導入新課．

　　如果已知第二行圓片的個數是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？

　　板書課題應用題

　　二、探究新知．

　　1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】

　　（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．

　　（2）第二行要擺的圓片的個數是第一行的3倍，第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？學生邊擺邊說，教師巡視．

　　（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？

　　（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．

　　（5）指導學生把例3填完整．

　　2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】

　　（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．

　　（2）引導學生口述擺小棒的過程．

　　（3）教師引導學生把此題填完整．

　　3．教學例4．【可演示課件“應用題”】

　　美術小組做黃花7朵，做紅花的朵數是黃花的5倍，做了多少朵紅花？

　　（1）學生讀題，理解題意．

　　（2）引導學生明確：

　　這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？

　　（3）教師提示：紅花是黃花的5倍，也就是紅花有5個7朵那么多，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示7朵黃花，用5個線段的長表示紅花的朵數，教師板書并同時演示課件“應用題”畫線段圖．

　　（4）從線段圖上你知道了什么？

　　引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．

　　（5）啟發學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．

　　（朵）或（朵）

　　答：做了35朵紅花．

　　（6）引導學生把例4填完整．

　　4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續演示課件“應用題”】

　　媽媽買了4米白布，買花布的米數是白布的3倍，買了多少米花布？

　　（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數量關系．

　　（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．

　　三、全課小結．

　　通過學習知道了求一個數的幾倍的多少，就是求幾個這個數的和，用乘法計算．

　　四、隨堂練習．

　　1．看圖列式計算．

　　2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續演示課件“應用題”】

　　3．列式計算（出示投影片）

　　（1）5個8相加是多少？

　　（2）5的8倍是多少？

　　（3）4個7相加是多少？

　　（4）4的7倍是多少？

　　五、布置作業．

　　1．小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7本．小明有多少本連環畫？

　　2．停車場卡車的輛數是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？

　　板書設計應用題

　　教案點評：

　　教學開始便通過操作，使學生初步知道求一個數的幾倍是多少的思路，學生多次體驗，為學習應用題做好準備。

　　教學時，首先出示線段圖表示題意，幫助學生理解題意。教學中充分發揮學生的主體作用，讀題理解題意——線段圖幫助學生分析數量關系——列式計算，掌握解答應用題解題思路。探究活動

　　擊鼓傳花

　　活動目的

　　使學生能夠根據條件自己編題．

　　活動過程

　　1．根據學號每人發一張號卡，然后擊鼓傳花，鼓停花到誰手，誰編題．

　　2．所說題的得數必須與手中的號卡相符（注：能編乘、除的加2分，編加、減的只得1分）．

　　3．鼓一停，每位同學立刻舉好手中的號牌，拿花的同學馬上用自己的號牌當得數，找到另外兩個數，進行加、減、乘、除計算（時間限1分鐘）．

　　4．最后誰的分高，就是計算能手．

　　求一個數的幾倍是多少的應用題