詳細介紹：教學目標

　�。ㄒ唬┩ㄟ^對兩種解題方法的比較，學生對兩種方法的區別與聯系更加清楚，從而提高學生分析和解決問題的能力。

　　（二）培養學生思維的靈活性和深刻性。

　�。ㄈ�）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。

　　教學重點和難點

　　重點：靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。

　　難點：正確分析數量關系，選擇最佳方案。

　　教具和學具

　　寫有練習題的幻燈片和幻燈。

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬┳鲆蛔�，說一說

　　“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學生獨立思考并動筆做在課堂練習本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請兩名學生板演（每人一種方法）。

　　學生甲98－48＝50（米）學生乙48＋45＝93（米）

　　50－45＝5（米）98－93＝5（米）

　　學生解答后，教師可請學生先分析數量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。

　　（二）設疑激發興趣

　　教師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好！但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。

　　1．光明小學藝術小組做了96個風車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個？

　　2．媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢？

　　經過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

　　96－16＝80（個）80－38＝42（個）

　　答：還剩42元。