詳細介紹：教學目標

　　（一）使學生所學的兩步計算的應用題得到系統整理和鞏固。

　�。ǘ�）培養學生分析和解答應用題的能力。

　　（三）通過教學，培養學生認真審題、積極思維的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　分析數量關系和正確選擇解題方法，是復習中的重點和難點。

　　教具和學具

　　寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片。

　　教學過程設計

　　教師啟發談話：同學們已經學習了不同數量關系的幾組兩步計算的應用題，這節課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

　　（一）想一想，議一議

　　師：請同學們回憶一下，都學習了哪些不同數量關系的應用題。請同位同學互相議一議、說一說。（可給5分鐘時間）

　　在同學們說的基礎上，教師出示一題。如：

　　“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現在有多少袋面粉？”

　�。ǘ�）分析解答，變換條件和問題

　　師說：這是剛才同學們在討論中講的一題，哪位同學能從條件入手分析這道題的數量關系，并說出解答方法？

　　同學們經過認真思考，大部分學生能做出正確解答。

　　40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

　　答：現在還有69袋面粉。

　　接著，教師啟發學生改變題目的條件和問題，變為我們已經學過的其他數量關系的應用題，并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎，又在教師不斷啟發和鼓勵下，因此很多同學能做出正確變換。

　　變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

　　答：還剩7袋。

　　變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

　　列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

　　答：平均每天吃3袋面粉。

　　變換