３月２８日下午我非常有幸在實驗小學參加了沙坪壩教師進修學院第三期援助活動現場觀摩課活動，坐在臺下聆聽著董曉宇老師的課，我深受感動，心潮澎湃，聽完課之后更覺余音繞梁，激動不已：伯牙絕弦兮，妙哉！好一個“讀書百遍，其義自見”。我想就董曉宇老師執教的《伯牙絕弦》這一節課，談談自己的收獲。

　　１、通過這堂課，孩子們不僅理解了“知音難覓”，而且還學會了用發展的眼光來看知音。在課堂上董老師巧用文本，努力營造強烈的文化氛圍，引導學生多向感受，讓學生把心放進課文里，設身處地去讀，去想。讓學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。董老師注重以人為本，多次創設情境，引導學生用心靈閱讀，在閱讀的過程中切身體會本文所表達的純真友情，讓學生深刻體會子期與伯牙之間難能可貴的友情。如：讓學生找出“善”字一共出現了幾次，每次的意思有什么不同。在現代文中，這個字的意思又是什么？再如，讓學生想象：伯牙在斷絕弦的時候，還斷了什么？如果你就是伯牙，假如能再見到子期，你最想說什么？通過想象說話，寫話，再一次讓學生深切感受到伯牙失去知音的那種刻骨銘心的痛。讓學生的情感得到了升華。學生在老師的指導下，同文本真切地暢談，與老師真情互動。

　　２、語文課首先要有語文味，文言文更是如此。《伯牙絕弦》充滿著濃濃的語文味，教學時，董老師注重靈活多變而又扎扎實實的朗讀指導。整堂課，教師反復多次引導學生朗讀課文。從剛開始的要求讀準字音，讀通順，讀流利，到讀得有節奏，再到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環環相扣，步步提升。不論是自由讀、指名讀、自愿讀、范讀還是通過填空幫助背誦，“書讀百遍，其義自見”，每一次朗讀都步步落實，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經意間，學生的真情自然地流淌出來了。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領悟語言規律。

　　３、董老師的教學語言、評價語言精當巧妙，課堂中老師自始至終都能認真聆聽學生的回答，并做出恰當合理的評價，如：聽了學生精彩的朗讀后，及時夸獎：“好一只百靈鳥，真動聽”；“讀出了泰山的高，同時你的朗讀水平也高了”；“很好，能讀著下文，念著上文”；“能想著畫面，讀出韻味”……生動有趣的語言激勵了學生回答問題的積極主動性，也幽默地指導了學生的朗讀，營造了濃濃的課堂氛圍，叫人感到無比佩服。

　　４、課堂的精彩源于老師深厚的文化底蘊，源于老師對于語文的滿腔熱情，源于老師充滿魅力的才氣，源于老師“讀書就是生活”的理念，而這又是董老師所具有的，正源于此，課堂上掀起了情感波瀾，產生了震撼人心的效果。

　　通過這次聽課，使我獲益良多，我將不斷努力，把自己的所感所獲運用到平時的語文教學中。