一、游戲導入，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

　　［設計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊］

　　二、引發課題，鼓勵交流。

　　１、激發興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

　　［設計意圖：以有趣游戲激發孩子們的興趣，產生感性認識，從而樂于參與教學活動，探求新知］

　　２、揭示課題：

　　①讀題②隨機識字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字。

　�。�、鼓勵學生自由地朗讀課文。

　�。�、創設情境讀兒歌。

　�。�、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　�、僮宰x②開火車③指名讀④賽一賽，誰是識字小能手。

　　４、小結

　　５、讀課文，同桌互讀互相學習。

　　［設計意圖：把學生主動權交給學生，以學定教，靈活調整策略，學生興趣盎然，方法多樣，扎實有效］

　　四、細讀課文，指導朗讀。

　�。薄⒆屑毧磮D。

　�。病⑾胂笳f一說影子象什么？

　　３、聽老師范讀。

　�。�、試讀

　�。�、指名讀

　�。�、比賽讀

　　７、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實踐運用。

　�。�、自己帶動作表情讀課文，背一背。

　　２、配樂唱歌，情感升華。

　�。�、動手影子

　�。�、分學作品

　�。墼O計意圖：讓學生將本節課所學知識過程內化，鼓勵學生創新，將語文與美術，音樂等學科知識進行整合，讓語文學習變成一種科學性學習活動。］

　　六、擴展練習：

　�。�、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

　�。病⒆约河^察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

　�。垡鈭D：拓寬了學習方向和空間，打破課內外界限，開放利用了課程資源］