教學要求：

　　1、認識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解電視塔的特點和作用，體會電視塔給我們的生活帶來了快樂。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字。會寫2個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：

　　認識12個生字。會寫2個生字。

　　教學準備：

　　課件、生字卡。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、出示生字卡“電視”，小朋友你們認識這兩個字寶寶嗎？誰來讀？

　　生1：電視

　　師：讀“視”的時候，要把小舌頭翹起來，你再讀讀。生1：電視

　　師：跟老師讀，電視。

　　生：電視、電視、電視。

　　2、打開折疊卡片出示“塔”字

　　師：這個字寶寶誰認識？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　師：請你當小老師帶大家讀。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　師：誰能連起來讀？

　　生1：電視塔

　　生2：電視塔

　　生齊讀：電視塔

　　3、示題

　　師：今天我們來學習14課電視塔。（將“電視塔”卡片貼在黑板上。）

　　師：你見過電視塔嗎？它是什么樣子的？

　　生1：電視塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：電視塔很尖。

　　師：是這樣的嗎？我們一起來看看。（師在黑板上畫電視塔的簡筆畫）

　　過渡：師：課文里是怎么寫的呢？請小朋友翻開書71頁，自由地把課文讀一讀，不認識的字讀讀拼音，也可以問問老師和同桌的小朋友。

　　[點評：這樣的導入，自然流暢，從“電視”二字引出“塔”字，降低了學生識字的難度。根據(jù)學生對生活中電視塔的回憶和描述，老師畫出尖尖的、高高的電視塔，使學生對電視塔的特點有了一個感性認識。]

　　二、學習課文，指導朗讀。

　　1、學習第一句。

　　（1）師：小朋友讀的真好，課文的哪一句寫了鐵塔的樣子？（出示課文第一句）

　　生1：第一句。

　　師：請你來讀讀這句。

　　生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：小朋友自己再讀讀。

　　師：讀了這一句你知道了什么？

　　生1：我知道了鐵塔很高。

　　生2：我知道鐵塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）師：鐵塔真高，它還和藍天白云交朋友呢！誰能把鐵塔高高的感覺讀出來。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師；這個小朋友的“高”字讀得真好，老師感覺鐵塔真的很高。誰再來讀讀。

　　生：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。

　　師：這個小朋有把“入云天”拉長了一些，好像電視塔真的到天上去了呢！

　　師：請小女孩站起來讀讀。

　　[點評：由于學生有了在第一個環(huán)節(jié)中對電視塔的了解，因此，很快就能知道這一句是寫電視塔又高又尖。這個從感性到理性的認識過程，符合一年級學生的認知規(guī)律。在這樣的基礎上朗讀，效果當然會很好。]

　　（3）師：鐵塔又高又尖，你還見過哪些東西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　師：這些尖尖的東西都是（手勢）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我讀，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　師：你有辦法記住它嗎？

　　生：先記一個“小”字，把“小”的鉤去掉，再記一個“大”。

　　師：尖字怎么寫的，我們一起來看看。

　　（學生看課件演示“尖”字的筆順）

　　師：我們再看一遍，這一次我們要看清每一筆在田字格中的位置。

　　教師邊在黑板上的田字格里寫“尖”字，邊口述。

　　“尖”字的第一筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線稍下一些，撇起筆時和豎稍稍對齊。請小朋友打開中字本在田字格里寫一個尖字。看誰的字寫得又端正又漂亮。

　　（學生練寫，教師指導）

　　（4）師：小朋友看天空中飄來了什么？（課件：天空中飄來兩片云）

　　它還會變呢！（課件：演變成云字）它變成了——

　　生齊答：云

　　師：“云”字怎么寫的？我們來看看。

　　師：誰會寫“云”字，請你們當小老師教老師寫，好嗎？

　　生齊說：橫橫撇折點；師在黑板上的田字格里寫“云”字

　　師：你們發(fā)現(xiàn)“云”的哪一筆寫在橫中線上？

　　生1：第二筆，橫。

　　師；誰來給云字找朋友？

　　生1：云白云

　　師：你能用“白云”說句話嗎？

　　生1：白云在天上飄。

　　生2：云烏云

　　師：什么時候會有烏云呢？

　　生：要下雨的時候。

　　生3：風云（風字讀成了方言。老師糾正）

　　（5）小朋友找得真好，我們一起來讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　[點評：“尖”與“云”字的教學很有特色。教學“尖”字是從電尖尖的視塔向生活中尖尖的物體過渡的，這樣就挖掘了學生的生活資源，重視了學生的生活體驗。從而讓學生知道了尖就是“上小下大”，很巧妙地教會了學生記字的方法。

　　然后又讓學生把“尖”字上的“小”與平常寫的“小”進行比較，使學生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。“云”字的課件設計很好，兩片云變成了云字，激發(fā)了學生學字的興趣。特別是采取請學生當小老師的方法好，學生說筆畫，老師在田字格里范寫，學生很有成就感，體現(xiàn)了師生平等。]

　　2、學習第二句。

　　（1）師：小朋友看，誰來了？（點課件：孫悟空卡通圖象）

　　生：孫悟空！

　　（2）師：誰來喊喊它的名字？

　　生1：孫悟空

　　師：讀“孫”的時候要把舌頭伸直。“悟”讀第四聲。

　　師：誰再來喊。

　　生2：孫悟空

　　師：老師聽這一組的小朋友喊喊。

　　生：孫悟空

　　師：我們一起來喊。

　　（3）師：你們喜歡孫悟空嗎？讓我們一起來歡迎它。

　　（學生鼓掌）

　　課件：出示“迎”字

　　師：這就是歡迎的“迎”，誰會讀？

　　生：迎

　　師：跟老師讀，迎。

　　生：迎迎迎

　　師：誰來給“迎”字找朋友。

　　生1：迎歡迎

　　生2：迎迎來

　　（4）師：孫悟空來到小朋友家的電視前，小朋友多高興呀！誰來高興的讀這一句。

　　生1：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：請男孩子來讀讀。

　　男生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　師：我們一起高興地讀讀。

　　生：迎來天上孫悟空，來到我家電視前。

　　（5）師：小朋友那么喜歡孫悟空，你想對它說些什么？

　　生1：孫悟空你可以教我七十二變嗎？

　　生2：孫悟空你到我家來玩吧！

　　師；孫悟空也有話對你們說呢！

　　（課間休息）

　　[點評：這個環(huán)節(jié)的設計很到位。無論識字、朗讀還是說話，都充滿童趣。學生與在孫悟空一起學習的過程中感到了學習的快樂。]

　　（6）師：小朋友想想，是誰迎來了孫悟空？

　　生1：是電視機。

　　生2：是電視塔。

　　師：你們想知是怎樣迎來的嗎？（生說不出）這個問題是挺難的，還是讓孫悟空來告訴我們吧！（課件：畫面上演示衛(wèi)星發(fā)射信號，電視塔接受信號又傳播到千家萬戶的情景；同時配有畫外音孫悟空：小朋友，電視塔的本領可大啦！它先通過儀器，接收許多電視信號，然后把這些信號發(fā)送到千家萬戶。這樣，我就來到了你們眼前。你們知道了嗎？現(xiàn)在，請你們看好了，我要變了——

　　[點評：這個環(huán)節(jié)的設計很精彩！電視塔的作用是這篇課文的重點，如果讓老師講，不僅呆板，而且效果肯定出不來。教者在這兒恰當?shù)剡\用了多媒體輔助教學，在通過孫悟空的畫外音配上“衛(wèi)星發(fā)射電視信息，電視塔接受信息，然后將電視信息發(fā)射到千家萬戶。”的畫面，輕松地將這一難點突破了。]

　　過渡：師：唉，他變成什么了呢？我們讀讀課文最后一句就知道了。

　　3、學習第三句。（課件出示第三句文本）

　　（1）學生自由讀。

　　（2）師：這句話里有幾個生字寶寶，我們把它們請出來。認識的小朋友就大聲地讀。

　　生：變成彩動

　　師：下面小朋友分小組來學生字，老師還有幾個要求。每小組選其中一個要求

　　來學習。

　　（分小組學生字）

　　（3）小組匯報。師：哪個小組先匯報？你們小組學的什么？

　　生1：我們小組學的“讀一讀”。

　　師：請你們讀給大家聽。

　　生1：變成彩動

　　師：哪個小組學的是“記一記”。

　　生2：我們小組記了“變”字，把“彎”的下面換成“又”字。

　　生3：“動”字先記“云”再記“力”。“彩”字先記“采”再記三撇。

　　師：你們這一小組學的是什么？

　　生4：我們這一組學的是“找朋友”。

　　師：請把你們找的朋友告訴大家。

　　生4：變變化動動物

　　生5：彩彩色成變成

　　（4）師：小朋友學的這么好，老師來開火車檢查檢查，哪列小火車準備好了？

　　（開火車讀字音組詞）

　　（5）師：這些生字寶寶都認識了，我們大聲讀把它們送回家吧！

　　生：變變變成成成彩彩彩動動動

　　[點評：小組學習生字的方式無可非議，但由于使用這個方法的時候，

　　教者心里不明了自己的目的，所以在操作過程中就顯得很盲目。學生在學習時，就放不開，學習的效果大打折扣。這三個目標是由淺入深的，會讀這些字音是每個學生要達到的目標，其次是記形，最后是組詞，如果讓學生任選一個目標去學，就違背了學生識字的規(guī)律。再就是一年級的對小組學習的方式還很陌生，教師應該在方法上給予指導，這樣才能達到雙主體的境界。]

　　（6）師：生字寶寶回家了，誰再來讀讀這句？

　　生1：變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　師：變得真快，誰再來讀。

　　生2：變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　師：變得真有趣，我們一起來讀。

　　生：變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　（7）師：動畫片開始了。

　　（學生看多部動畫片片段《藍貓》《米老鼠與糖老鴨《大頭兒子與小頭爸爸》等）

　　師：你又看到了哪些好朋友？

　　生1：我看到了唐老鴨和米老鼠。

　　生2：我看到了藍貓。

　　師：精彩的動畫片不僅給小朋友帶來了快樂，還讓小朋友學到了知識，明白了道理，電視塔真了不起！我們一起來讀讀課文，夸夸電視塔。

　　三、朗讀全文，引導背誦。

　　1、學生齊讀課文。

　　師：小朋友讀得真好！要是能背下來就更好了！你看孫

　　悟空想和愛學習的小朋友交朋友呢！大家快準備一下。

　　（學生自由背課文）

　　師：誰來背背？

　　生1：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天。迎來天上孫悟空，來到我家電視前。變哪變，變哪變，變成精彩的動畫片。

　　師：會背的小朋友站起來背。

　　大部分小朋友站起來背誦。

　　四、拓展

　　（1）師：小朋友，隨著科技的發(fā)展，電視塔不僅作用越來越大，也越來

　　越漂亮。現(xiàn)在讓我們一起去世界各地看看各種各樣的電視塔！（課件：各種電視塔）

　　（2）師：這些塔和塔里的叔叔阿姨們日夜辛勤地工作著，給我們的生活帶來了快樂，讓我們一起謝謝他們吧！

　　生：謝謝電視塔，謝謝叔叔阿姨！

　　[點評：最后的設計拓寬了學生的視野，那些各式各樣，五光十色的電視塔明亮地照耀著孩子們的眼睛。他們驚嘆，他們贊美，教師抓住這個契機激發(fā)他們心中的那份感激之情，是滲透，不是灌輸，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性]