一、教學(xué)內(nèi)容：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第37～39頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
①使學(xué)生結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。
②使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
③使學(xué)生通過看、說、畫、分、互問、互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流。
④通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對角和直角的初步認(rèn)識來認(rèn)識銳角和鈍角。
四、教學(xué)難點(diǎn)：能分辨銳角和鈍角的漢字表述。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
課件三角板紙卡活動角彩紙
五、，：
一、情境導(dǎo)入。
師：今天，數(shù)學(xué)王國里的一位朋友邀請我們?nèi)ニ易隹停钦l呢？（多媒體出示）
配音：嗨！小朋友們，你們還認(rèn)識我嗎？我是你們的老朋友——直角，今天我請你們?nèi)ノ壹易隹停贿^，去之前我想考考大家，你們認(rèn)識我的這位朋友嗎？（多媒體）當(dāng)你一眼看不出它是不是直角時(shí)怎么辦？（生：請三角板幫忙）
配音：你們回答得太棒了！歡迎來我家做客。瞧！我的角兄弟們也來歡迎大家了，你們找到了嗎？（出示含有銳角、鈍角、直角的漂亮房子）（學(xué)生踴躍回答，每答一個，教師鼠標(biāo)指向相應(yīng)位置，抽象出角）。
師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多角，你們能根據(jù)角的大小，試著給這些角分一分類嗎？
（課件顯示）
二、自主探究銳角和鈍角。
1、學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類。
2、指名匯報(bào)分類方法。
A：分兩類一類是直角，一類不是直角。（教師評價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。）
B：按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.(師：你們覺得哪一類分法更好，為什么？)
3、比較驗(yàn)證直角、比直角小、比直角大。
你是怎樣判斷一個角是比直角大還是比直角小的？（生到前面實(shí)物投影上演示）
4、學(xué)生具體說一說如何分？教師多媒體演示。
5、命名引題
師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實(shí)，比直角小的角也有一個好聽的名字叫做銳角，我們一起來叫它們的名字：“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來大家一起叫它們。今天，我們就和銳角、鈍角來個親密接觸！
6、、比較
有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭大小吵起架來，同學(xué)們，咱們趕緊幫他們排排隊(duì)吧。
三、練習(xí)
1、師生互動鞏固概念
①師：請同學(xué)們拿出你自制的活動角，我來說角的名稱看誰擺得又快有對。②師：誰來擺個角，同學(xué)們來叫角的名稱。
2、找角
①找圖片中的銳角和鈍角
師：大家都認(rèn)識銳角和鈍角了，下面請大家找一找它們藏在圖中什么地方？
（課件展示：毛衣“V”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀……）
學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。
②找身邊的角。
師：我們在圖片中能找到銳角和鈍角、直角，那么在我們的身邊能不能找到它們倆呢？（黑板、桌子、板凳、紅領(lǐng)巾）
師：當(dāng)我們看不出紅領(lǐng)巾的這個角是直角時(shí)，可以用什么辦法來判斷。
小結(jié)：看來像這樣用眼睛無法判斷是什么角時(shí)，我們可以借助三角板上的直角量一量
③用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。
3、畫角
用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標(biāo)出名稱。
4、創(chuàng)造角
A、拼一拼。用多個三角板拼出一個銳角和一個鈍角。
B、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
四、全課總結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：…………..（自由發(fā)言）。
五、作業(yè)布置
師：角真美麗，它能創(chuàng)造出美麗的圖案。看這一張簡筆畫吧，它身上有哪幾類角？相信你也能用直角，銳角，鈍角來創(chuàng)造美麗的圖案，課下試試吧！
