一、教學目標

　　1借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，初步體會方向的相對性。

　　3發展積極的學習情感體驗，體會到生活中處處有數學。

　　二、教材分析

　　本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。這部分的內容，教材沒有把它作為知識點去講授，而是讓學生在充分的活動中加深體驗，為學生建立空間觀念打好基礎。

　　三、學校及學生狀況分析

　　廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都具備多媒體教學功能。學校位于市中心，離人民廣場較近，便于本課教學前準備活動的開展。本班學生學習積極性較高，能力一般。在學習本課前學生已經學習過關于四個基本方向的知識，有一定生活經驗。

　　四、課堂實錄

　　教學準備：課件1份，課前組織學生游柳州人民廣場。

　　(一)活動一游柳州人民廣場

　　1聯系生活，創設情境。

　　師：同學們，你們看這是什么地方？(課件出示：柳州人民廣場圖片，下面用文字表示。)

　　生：人民廣場！

　　師：咱們以世紀門為中心，來說一說藝術中心、人民醫院、噴泉、技術交流站分別位于世紀門的什么方向。

　　生：藝術中心位于世紀門的西方，人民醫院位于世紀門的北方，噴泉位于世紀門的南方，技術交流站位于世紀門的東方。(根據學生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)

　　(反思通過生活實例，調動學生學習的積極性，使學生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。)

　　2調動原有經驗，初步感知新方向。

　　師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽說過哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？

　　生1：我還知道東南方向，我看天氣預報時聽到過東南風。

　　生2：還有西北方向，我也聽過西北風。

　　生3：我知道東北方向，我媽媽說我老家在東北。

　　師：你老家是什么地方呀？

　　生3：沈陽。

　　師：你們了解的真不少，對，沈陽就位于我國的東北。

　　師：(指大屏幕的廣場圖)以世紀門為中心東北方向是指什么地方？

　　生：飯店在世紀門的東北方向。

　　師：大家同意她的意見嗎？為什么？

　　生1：不同意，飯店在世紀門的東邊。

　　生2：不，飯店在世紀門的北邊。

　　生3：我同意，因為飯店既在世紀門的東邊，又在世紀門的北邊，所以它是在世紀門的東北方向。

　　生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以飯店是在世紀門的東北方向。

　　(

　　反思充分調動學生原有的知識經驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學生在交流、辨析中不知不覺地學習，充分地體現交流的價值。)

　　3用新方向詞說一說物體所在的位置。

　　師：在小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀門的什么方向？

　　(小組討論、交流，全班匯報。)

　　(反思練習用新方向詞描述物體的相對位置，使學生對新方向詞熟悉起來。)

　　(二)活動二制作方向板

　　抽象并構建數學模型。