練習1

　　教學要求

　　1．復習鞏固 < 上的兩點省略的規則。

　　2．復習音序查字法，培養學生查字典的能力和習慣。

　　3．繼續認識句子基本結構，把句子補充完整。

　　4．熟記成語，積累詞匯。

　　5．朗讀背誦名人名言。

　　6．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

　　7．學寫毛筆字。

　　[教學時間]

　　四課時

　　第 一 課 時

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2．指導。

　　（1）出示：綠色（l ） 女生（n ） 團聚（j ）爭取（q ）徐徐（x ）。

　　（2）指名讀，說說這五個加點字的韻母都是什么？（< ）

　　（3）復習討論：為什么前面兩個加點字韻母 < 上面的兩點不可以省略，而后三個可以省略？（韻母 < 與聲母“j”、“q”、“x”相拼時可以省略兩點）

　　同樣的方法學習第二排，得出“以 < 開頭的韻母與聲母“j”、“q”、“x”相拼時可以省略兩點”。

　　（4）小結：由此可見，< 上兩點省略的規則是：韻母 < 或者以 < 開頭的韻母在與聲母“j”、“q”、“x”相拼時可以省略上面的兩點，與聲母“l”、“n” 相拼時不能省略上面的兩點。

　　3．練習。

　　（1）請學生說說下列韻母 < 上的兩點能否省略。出示：法律（l ） 掠奪（l< ） 軍隊（j n） 歌曲（q ） 學習（x< ）

　　（2）多種形式讓學生反復認讀。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2．指導。

　　復習討論：

　　（1）用音序查字法查字典應該怎么查？

　　（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）

　　3．練習。

　　學生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導。比一比誰查得又快又對。

　　4．反饋。

　　交流討論查字典的結果，并說說自己是怎樣查的，應該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學生字典不統一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。

　　三、教學第三題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2．指導。

　　（1）出示：廣場上 。

　　（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應該怎樣把它補充完整？（“廣場上”是個地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）

　　（3）啟發想象，讓學生先口頭練說，相互交流。

　　（4）讓學生各自在書上填寫。

　　3．練習。

　　按上面的步驟和方法指導學生完成其它三條練習，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當點撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。

　　4．反饋。

　　指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

　　第 二 課 時

　　一、教學第四題

　　1．復習背誦學過的成語 。

　　2．準確認讀。

　　（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。

　　（2）教師范讀正音。

　　（3）學生自由練讀。

　　3．了解大意。

　　（1）請學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。

　　（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思：

　　以身許國：把自己獻給國家。

　　憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

　　浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。

　　4．熟讀成誦。

　　（1）指名讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）同座位相互練習背誦。

　　（4）集體背誦。

　　（5）指名背誦。

　　5．鞏固積累。背誦學過的一些成語。

　　二、教學第五題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2．讀正確，讀通順。

　　（1）讓學生借助工具書自由讀。

　　（2）指名試讀，教師正音。

　　3．了解大意，指導朗讀。

　　（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？

　　（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。“汗青”是指史書。）

　　（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

　　“人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。”

　　“風聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關心。”

　　（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。

　　4．熟讀成誦。

　　（1）給學生充分的時間練讀，練背。

　　（2）同座位之間互背。

　　（3）集體背誦。

　　（4）指名背誦。

　　5．鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。

　　第 三 課 時

　　課前準備：

　　掛圖

　　教學第六題

　　一、談話揭題

　　1．同學們，在我們日常生活中，說話音量的高低變化是有選擇的，有時需要聲音響亮，有時需要輕言慢語，有時還要低聲耳語，這節課我們就來討論一下在不同的場合，說話音量的高低怎樣才合適。

　　2．板書：說話：說話音量要適當

　　二、讀導語，講清題目要求

　　1．輕聲讀導語，畫出說話音量變化的三種情況。（聲音響亮，輕言慢語，低聲耳語）

　　2．請學生舉例說說這三種說話音量分別適用于什么樣的場合。

　　3．讀題目要求，講清題目要求：

　　（1）看懂三幅插圖分別是什么場合。

　　（2）這三種場合，分別選擇怎樣的音量說話。

　　（3）設計話題，演練情景。

　　三、指導演練。

　　1．指導看圖，選擇音量。（最上面一幅圖是在課堂上當眾演講，說話音量應選“聲音響亮”；左下一幅圖是兩個小朋友坐在家里交談，說話音量應選“輕言慢語”；右下一幅圖是在閱覽室里，說話音量應選“低聲耳語”。）

　　2．讓學生自行設計第一幅圖話題，自由充分演練。

　　3．指名上臺表演，師生評議，及時表揚設計合理者。

　　4．同座位之間選圖對練。

　　5．指名上臺演練，師生評議。

　　第 四 課 時

　　教學第七題

　　7．學寫毛筆字。（略）

　　4 　秋天

　　教學要求：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習文章中的生字新詞。 3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。 教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：

　　通過誦讀感受新詩的美。 教具準備：

　　秋景的多媒體課件或幻燈片

　　教學時間：

　　兩課時 　　　　　　　　 第一課時 一、 導入新課 。 1、 激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 2、 （多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。 3、 學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、 初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。 1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。 2、指名讀全詩，相機正音。

　　3、出示生詞卡片，認讀：

　　明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

　　照耀 珍藏 柔韌 井井有條

　　4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

　　三、作業：

　　1、描紅課后生字，小組給出評價。

　　2、熟讀詩歌。

　　第二課時

　　一、復習：

　　上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

　　二、進入新課

　　1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

　　（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）

　　讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）

　　重點品讀：

　　A、 秋風：

　　（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。。。。。）

　　（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉。。。。。是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？

　　（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

　　（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）

　　B、秋實：

　　（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄。。。。。。）

　　（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。

　　（3）匯報朗讀，教師指導。

　　（4）全班賽讀，看誰先背下來。

　　（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

　　2、回歸整體，感受詩的韻律美

　　（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口。。。。。。）

　　（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

　　學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）

　　（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

　　3、再讀全詩，試著背誦全詩。

　　三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

　　1、 同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

　　2、 自由組合，分組活動：

　　（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

　　（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）

　　（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

　　3、全班匯報交流，教師總結。

　　四、作業：

　　1、背誦全詩。

　　2、 課后收集寫秋天的詩，古詩、現代詩都可以。