【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3. 理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、 看圖，談話導(dǎo)入。
2、 屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)“青”。
3、 齊讀課題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2） 用“——”畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�3） 給自然段加上序號(hào)。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞（略）讀。
�。�2） 這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（3） 點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。
三、 精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？
2、 課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰來讀？
3、 點(diǎn)名讀。
4、 句子比較：
彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊，長著青青的小草。
�。�1） 這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？
（2） 能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？
5、 指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
6、 嘗試背誦。
7、 看圖，設(shè)疑：
小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)讀生字：青 邊 對 能 到。
2、 指導(dǎo)書寫。
3、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、 引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1） 學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
A教師配樂朗讀第二自然段.
B自由讀,想想小草對小河說這句話時(shí)該是什么語氣?
C指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？
E齊讀第二自然段。
（2） 學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
A點(diǎn)名讀。
B為什么小河沒有驕傲？
C“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什么意思？
D現(xiàn)場演示，讓學(xué)生理解“渾濁”。
E從“緊緊抱住”你讀出了什么？
F指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。
G教師小結(jié)。
2、 學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。
�。�1） 錄音播放第四、五段。
（2） 指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
（3） 聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
（4） 理解朗讀第五自然段。
�。�5） 分角色朗讀第四、五自然段。
三、 總結(jié)全文
1、 為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？
2、 假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？
3、 正是它們和睦相處，所以——
4、 齊讀第六自然段。
5、 分角色朗讀課文。
四、 指導(dǎo)背誦
1、 自由練背小河和小草的話。
2、 指名表演對話。
3、 練習(xí)背誦全文。
五、 指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)讀生字：住 得 分 干。
2、 記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、 指導(dǎo)書寫。
4、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競爭意識(shí)較強(qiáng)。通過課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛護(hù)。
在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會(huì)有進(jìn)步。
