教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)了生字，讀通了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。在學(xué)新課之前，我們先復(fù)習(xí)一下生字。

　　2、每人拿出生字卡片，小組合作，以自己喜愛(ài)的方式復(fù)習(xí)生字。復(fù)習(xí)完畢，組長(zhǎng)評(píng)價(jià)本組復(fù)習(xí)情況。

　　3、教師檢查復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行“摘果子”游戲。出示柿子圖，（柿子樹上掛滿了寫有生字的柿子），看誰(shuí)最先讀出生字并給字找到朋友？

　　二、激趣導(dǎo)入

　　大家學(xué)得真不錯(cuò)！想不想猜謎語(yǔ)？聽好了，“身穿綠袍子，挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛(ài)捉蟲子。”猜猜它是誰(shuí)？（青蛙）

　　青蛙很愛(ài)動(dòng)腦筋，你瞧它在思考什么問(wèn)題呢？打開書看看第一段是怎么寫的？

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　自由讀，指名回答 相機(jī)板書

　　指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，指讀，評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀

　　2、學(xué)習(xí)第二--四段

　　過(guò)渡：小青蛙請(qǐng)教了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文二--四段

　　（1）   看圖，說(shuō)話練習(xí)

　　誰(shuí)  在  哪兒 干什么？ （板書）

　　（2）   啟發(fā)學(xué)生想象勞動(dòng)時(shí)的情景，它們會(huì)說(shuō)些什么？想些什么?

　　創(chuàng)設(shè)情境，模擬啄木鳥與大樹、水牛與農(nóng)民、蜜蜂與花朵對(duì)話，體會(huì)快樂(lè)的心情。

　　（3）   朗讀訓(xùn)練

　　自由朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，注意有禮貌。指名讀，評(píng)價(jià)

　　范讀，再次練讀，指名讀，齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第五--六段

　　過(guò)渡：學(xué)到這，小青蛙有沒(méi)有弄懂了做什么事最快樂(lè)呢？小青蛙發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　（1）   指名讀小青蛙的話，理解意思

　　大家發(fā)現(xiàn)啄木鳥、水牛、蜜蜂的回答中，不一樣在哪兒？為什么它們的回答不一樣呢？有沒(méi)有相同的地方？（板書）

　　（2）引出青蛙媽媽的話，齊讀第六段

　　啟發(fā)思考：做什么樣的事是對(duì)別人有用的呢？小組討論、交流

　　（3）說(shuō)話練習(xí)：聽了媽媽的話，小青蛙會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？

　　（4）齊讀第五、六段

　　4、分角色朗讀

　　（1）有感情地自由朗讀全文，選擇你最喜歡的段落或一個(gè)角色再讀一讀。

　　（2）小組內(nèi)分角色朗讀，指名分角色朗讀（戴上頭飾）。

　　（3）愿意讀的站起來(lái)讀，也可以加上動(dòng)作讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：為、叢

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩方面說(shuō)說(shuō)需注意的地方，以學(xué)生自學(xué)為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

　　（1）“為”的筆順，獨(dú)體字、首筆、橫折鉤呈斜勢(shì)的強(qiáng)調(diào)；

　　（2）“叢”的最后一筆橫、第一個(gè)“人”的捺變?yōu)辄c(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫

　　4、教師行間巡視，及時(shí)糾正寫字中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、臂開、足安”。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文，試著分角色表演；

　　2、完成課后編故事練習(xí)；

　　3、推薦讀一篇文章《小白兔過(guò)生日》。