教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。

　　2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

　　3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個。

　　2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？

　　3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？

　　4、引出課題。

　　二、體會情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1、教學(xué)例題，初步認識減法和計算方法。

　　出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？

　　學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個？

　　根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。

　　指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。

　　小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？

　　2、“試一試”

　　出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

　　學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

　　1、“想想做做”第1題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。

　　同桌之間交流自己的想法。

　　2、“想想做做”第2題。

　　學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。

　　學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。

　　3、“想想做做”第4題。

　　先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。

　　4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）

　　四、總結(jié)：

　　提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

　　四、教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實減法中的具體含義。

　　2學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計算減法的結(jié)果。