【教材分析】

　　本課時(shí)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)，“厘米”是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位，它將為以后學(xué)習(xí)“米”“分米”等長(zhǎng)度單位作準(zhǔn)備。在測(cè)量中，教材安排了豐富的活動(dòng)，如：自選工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度、估測(cè)物體的長(zhǎng)度、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。體會(huì)厘米的實(shí)際意義，形成估測(cè)的意識(shí)，學(xué)習(xí)測(cè)量的技能等。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)尺子并不陌生，每個(gè)學(xué)生都見過學(xué)生尺，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來做什么，比如說，可以用尺子來畫直線，也有部分孩子知道尺子是用來測(cè)量的。但多數(shù)孩子不認(rèn)識(shí)厘米，把尺子上的厘米說成是米，這說明孩子們對(duì)厘米的經(jīng)驗(yàn)很薄弱。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對(duì)測(cè)量單位的理解；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，并通過學(xué)生自主的測(cè)量活動(dòng)，逐漸建立厘米的概念。學(xué)生估測(cè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：與物體實(shí)際的長(zhǎng)度差距較大。教師可在學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，先估計(jì)物體的長(zhǎng)度夠不夠1厘米，再在認(rèn)識(shí)幾厘米之后，估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

　　（2）能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度

　　2、過程與方法

　　（1）經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　（1）在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　（2）使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)流程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，剛才老師接到了機(jī)靈狗打來的電話，他說他們動(dòng)物學(xué)校也想購買一批和我們一樣的桌椅，可他們不知道桌子有多長(zhǎng)？(板書課題)，他想請(qǐng)小朋友們來幫忙測(cè)量一下，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（二）探究新知

　　1、組織估量：

　　師：誰能先來估計(jì)一下你的課桌有多長(zhǎng)？可以用眼睛看，也可用手比劃著估。

　　生：自由說。

　　2、引導(dǎo)用物測(cè)量：

　　師：小朋友們估計(jì)出這么多的結(jié)果，那么課桌到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友們選擇身邊的工具測(cè)量一下。同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。

　　生：匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說：4柞、6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)……）

　　師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書

　　3、引導(dǎo)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位：

　　師：剛才大家都匯報(bào)了自己的方法，你們看這些結(jié)果有什么疑問嗎？

　　生：為什么量得的數(shù)會(huì)不一樣呢？

　　師：對(duì)，都是同樣的桌子，為什么量得的結(jié)果會(huì)不一樣呢？

　　生：因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌��?/p>

　　師：要使量得的結(jié)果一樣，該怎么辦呢？

　　生討論

　　師：看來，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？