教學內容：

　　教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

　　教學目標：

　　1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

　　2．培養學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

　　3．通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生認識到數學和生活系系相關。

　　教具學具準備

　　1.課件。

　　2.0～5的數字卡片

　　3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。

　　教學設計

　　一．談話導入：

　　1.同學們從開學到現在你們都學過哪些數字？（1.2.3.4.5.）

　　我們一起來數一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

　　2.好，你們都會數這些數字了，現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲，好嗎？

　　（1）這個數在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

　　（2）這個數比2大比4小，它是幾？（3）

　　（3）這個數比1多1，它是幾？（2）

　　（4）這個數在2的前面，比2小，它是幾？（1）

　　（5）這個數比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

　　同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）

　　二．學習新知

　　（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

　　1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

　　請同學仔細看圖，根據這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）

　　看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數字幾來表示？

　　生：盤子里有2個桃子，可以用數字2來表示。

　　（課件出示：2）

　　小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數字幾來表示？

　　生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數字1表示。

　　（課件出示：1）

　　桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數字來表示？

　　生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。

　　（課件出示：0）

　　師小結：0和1、2一樣，也是一個數。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。

　　2.猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。

　　師：生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽――

　　（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發出聲響。學生猜）

　　生：2枚。

　　生：1枚。

　　師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。

　　（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

　　生：1枚！！！

　　生：用1表示。

　　師：現在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）

　　生：0。

　　生：盒子一個硬幣也沒有。

　　生：我認為用0來表示。

　　師：（打開盒子，向外倒。）

　　師：真的一個也沒有，是0個。

　　同學們猜的真好，尤其XXX同學上課表現一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給XXX1個笑臉，老師的手里現在還有笑臉嗎？可以用數字幾來表示？

　　生：沒有了，可以用“0”來表示。

　　3.舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。

　　師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。

　　（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

　　全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）

　　生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

　　生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

　　生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

　　師小結：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。

　　（2）學習0的第二個含義------表示起點、開始

　　1.請同學看圖（出示課件：直尺圖。）

　　師：仔細觀察尺子上有什么？

　　生：有數字0.1.2.3.4.5.

　　生：有豎線。

　　0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。

　　2.（課件出示：跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片）

　　師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數來表示？

　　生：起跑線和跳遠的起跳線，用“0”來表示。

　　（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

　　3.

　　在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）

　　看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結冰。

　　師：“0”出現的地方太多了，課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現“0”，它表示什么含義。

　　（3）學習書寫“0”

　　1.師：我們已經認識了0。你能說說0像什么樣嗎？

　　生：0像個雞蛋。

　　生：0像鴨蛋。

　　生：0像圓圈。

　　師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

　　生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

　　師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：

　　數字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

　　2.教師在田字格示范寫“0”

　　想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。

　　師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

　　3.教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。

　　4.打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

　　三．鞏固練習

　　1.寫一寫

　　請大家在方格中寫出數字，比一比誰寫得又快又漂亮。

　　拿個別學生的作業進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

　　2.

　　老師送給同學們6個數字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

　　讓學生到前擺一擺，實物投影展示。

　　從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1小）

　　四、回顧反思――總結學習所得，深化對0的認識

　　師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？

　　生：認識了數字王國的新朋友——0。

　　生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。

　　生：還學習了怎么寫0。

　　師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點。“0”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。