三、初讀課文，直奔中心

　　１、“我”與閏土之間是什么關系？

　　２、他們僅僅相處了短短的一個月的時間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻？

　　（引發學生捕捉文章的中心句，抓住中心。）

　　重點理解：

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　３、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？

　　４、指導感情朗讀。

　　〖板書設計〗

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　夏日拾貝殼

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚兒

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事？

　　２、哪一件事留給“我”的印象最深？

　　二、重點探究，讀中悟情

　　１、從這些事你看出閏土是個怎樣的農村少年？

　　（引導學生去讀書，去思考，組織學生討論，品析詞句，體會閏土的機智勇敢。）

　　２、你能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試試看。

　　３、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

　　４、同學們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。

　　每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒。

　　５、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個怎樣的少年？

　　多媒體顯示：

　　聰明、能干、勇敢、見多識廣

　　６、想象畫面，指導背誦。

　　三、體會課文塑造人物的方法

　　１、通過以上的學習，我們明白了閏土這個人物的一些特點，這是怎樣表現出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫呢？

　　（從語言、動作、神態等方面。）

　　２、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫出有關句子。

　　（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。）

　　３、閏土的外貌有什么特點？從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　（引導學生體會：年少、健康、天真、活潑。）

　　小結：

　　作者抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個多姿多彩的世界。

　　四、再讀全文，拓展延伸

　　１、你最喜歡哪些段落？讀給大家聽聽。

　　２、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　（抓住人物的特點。）

　　３、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。

　　（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）

　　４、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉》來讀讀吧！交流讀后的感想。

　　【板書設計】

　　少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈（年少、健康天真、活潑）

　　語言、行動描寫：雪地捕鳥

　　夏日拾貝殼

　　看瓜刺猹

　　潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識廣）