識字

　　1、  拿出生字卡片，自主識字。

　　2、  請小老師介紹識字經驗。

　　3、  開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

　　4、  游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）

　�。ㄓ貌煌�的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

　　寫字

　　1、  出示四個左右結構的字“化　代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

　　2、  觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　　3、  學生描紅，臨寫。

　　4、  組內推選出好的作品在全班展示。

　　作業

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、  抽讀生字卡片。

　　2、  同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、  課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

　　質疑

　　自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

　　熟讀

　　象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內互相檢查。

　　4、  全班整體檢查。

　　表演

　　假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）

　�。ㄞD換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）