設計思路 本教學設計，重在給學生創(chuàng)設一個情境，提供一個作文話題，鼓勵學生張開想象的翼翅，盡心地放飛想象;給學生充裕的時間準備，讓學生圍繞感興趣的話題津津樂道;作文時，多些鼓勵，少些束縛，讓學生放膽地“我手寫我口”“我手述我情”，努力體現(xiàn)著教師作文觀念的轉變――蹲下來看學生眼中的世界。 導寫過程 一、交流資料，激發(fā)興趣 師:同學們，在過去的一周，老師讓你們收集國內(nèi)外都有哪些節(jié)日，以及每個節(jié)日的由來、習俗等，請你們把收集到的資料都拿出來，我們一起交流，好嗎?(四人小組先交流材料，再看大屏幕，試著照表格練說，集體交流。) 國內(nèi)節(jié)日名稱 過節(jié)時間 有哪些習俗 節(jié)日由來（概括地寫） 二、提出話題，暢想節(jié)日 師:同學們資料收集得很多，介紹得也很精彩。過節(jié)是快樂的，你們想為自己設計一個節(jié)日嗎?你準備設計一個什么樣的節(jié)日? (學生思考后，指名匯報自己想到的節(jié)日，如體驗節(jié)、展示節(jié)、義賣節(jié)、笑話節(jié)、許愿節(jié)、美食節(jié)、讀報節(jié)、賞花節(jié)等。在此環(huán)節(jié)，教師相機點引學生注意取節(jié)日名稱應盡量精當，肯定學生的創(chuàng)新思考。) 三、放膽想象，有序練說 師:同學們說的節(jié)日老師聽了都覺得挺新鮮，你能說一說為什么要設計這個節(jié)日呢? (引導學生分組，對某一個節(jié)日感興趣的同學們聚在一起，議一議，說一說，再交流。強調(diào)是小組討論的節(jié)日，要注意整合每位同學的意見。) 師:同學們想得好，說得也好。現(xiàn)在，老師要請大家?guī)兔�考慮一件事:上周班會課上，我們班舉行了“慶祝教師節(jié)寫心愿”的活動。活動后，有同學向我建議每年教師節(jié)前夕，像過節(jié)一樣都要熱熱鬧鬧地舉行這個活動，你們覺得行嗎?(小組討論、匯報強調(diào)說清楚怎樣過節(jié)。) 小結:剛才，大家在一起討論，確立了每年的教師節(jié)前一天班級舉行“許愿節(jié)”活動，以這種特殊的力一式慶祝教師節(jié)，而且，還具體規(guī)定了怎樣過節(jié):同學們先要在信紙上許下至少一個心愿，然后密封起來，集中放在老師那里保存，等這學期快結束時，全班同學都拆開信封，讀一讀自己的心愿，說一說自己是如何努力實現(xiàn)自己的心愿的，最后，實現(xiàn)心愿的同學鄭重地把許的愿作為禮物送給老師;心愿沒有實現(xiàn)的同學，自己留著，下學期再重來。我覺得這節(jié)老師、同學們過得都挺難忘的。下面就請同學們這樣去思考:如何過好自己設計的節(jié)日? (圍繞大屏幕上的表格，學生靜靜地思考后匯報。)

　　節(jié)日名稱 過節(jié)時間 為什么設計這個節(jié)日 怎樣過好這個節(jié)日

　　節(jié)日名稱 過節(jié)時間 為什么設計這個節(jié)日 怎樣過好這個節(jié)日 四、行筆成文，相機輔導 師:大家剛才都說得很好。人常說“說得好，不如動筆寫下好。” (在學生寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導，允許學生合作完成作文，鼓勵學生放膽寫作文，怎么想就怎么寫，強調(diào)初稿一氣呵成。) 五、修改習作，交流評議 1.自讀自改。2.小組修改3.推薦文章，全班修改。4、再讀再改，謄寫作文。

　　習作點評

　　“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。”記得老師課上曾經(jīng)對我們不止一次說過這么一句話，可是，據(jù)我了解所知，讀書是有，讀出聲音卻是少之又少，且不說國事、天下事不關心，即使家事也是關心少之又少。怎么辦?開展班級“讀報節(jié)”活動倒是一個好主意。 “讀報節(jié)”活動要求每位同學家里至少訂2份報紙，每天讀報20分鐘，收集整理報載資料并進行歸類。遇上功課實在太多，第二天可以將報紙帶到學校，利用課間讀。當然，在你讀報前可以發(fā)動全家行動:爸爸可以作為家中第一位讀報者，負責向你親情推薦報上精彩“豆腐塊”;媽媽可以操刀，做資料剪貼收集。錄音機(或者復讀機)作為出聲讀報的見證人，當然，家長在讀過的報紙上簽字也是可以的喲! “讀報節(jié)”活動可是月月舉辦的。先在班級分成6個小組，每周進行“讀報節(jié)”比賽，要一聽，聽現(xiàn)場讀，或者聽錄音;二看，看剪貼資料是否全、新，當然，能夠配上插圖可要加分的。這樣，把每周的評比成績累計起來，每月評出讀報之星10名。學期結束前，我們還要舉辦讀報知識競賽、“手抄報”設計評比、學期“十佳讀報隊員” 評比等活動。當然，最后我們也要精神與物質(zhì)獎勵一番。別擔心，我敢肯定爸爸媽媽一定是我們這個節(jié)日活動的大贊助商。你聽了心動了么?趕快加入我們的讀報節(jié)”行列吧!

　　點評:厚積薄發(fā)，習作的過程是作者釋放心靈的過程。這篇習作的小作者從開篇的引用就有先聲奪人的感受，這種感受不是呻吟，不是取寵，是真正地觀察、思考許久而發(fā)自內(nèi)心的感受。觀覽全文，節(jié)日要求、如何過節(jié)，一切似乎盡在手掌之間，娓娓道來，入理入情感。