⑴相機出示課件：

　　“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

　　老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？

　　（理解詞語）介意。

　　指導朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

　　（她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。）

　　這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。

　　再讀老婦人的話。

　　⑵出示課件：

　　“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　指導朗讀。

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

　　（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）

　　⑶你還找到了哪句？

　　出示課件：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　指導朗讀。

　　讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

　　想象什么真不錯？我的心已經感受到了什么？

　　（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

　　５、小結：

　　我“唯一的聽眾”，她的贊揚鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。

　　五、作業(yè)

　　１、請同學們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動會發(fā)生怎樣的變化呢？

　　２、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、回顧文章寫了一件什么事？

　　二、交流感悟，研讀課文

　　１、在老人真誠的鼓勵下，“我”的心理、行動發(fā)生了怎樣的變化？

　　⑴老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。

　　⑵有一次，她竟說──引說：

　　這時，老婦人又在想些什么呢？

　　（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

　　⑶（出示課件）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

　　２、同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

　　（）的老婦人。

　　３、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！

　　假如你是小伙子，你會對這位“耳聾”的老婦人說什么？

　　學生交流。

　　指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）

　　４、有感情地朗讀課文：

　　小結我在學琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化？

　　５、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

　　三、總結課文

　　１、情感升華：

　　“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。

　　２、同學們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人？（出示課件）

　　（老師、同學、爸爸、媽媽等……）

　　３、學到這里，你有什么收獲呢？

　　四、作業(yè)

　　抄寫印象深刻的句子。

　　【教學反思】

　　《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態(tài)的變化表現了一位知名的音樂教授對“我”的真誠無私的幫助，表達了“我”對老教授的敬佩和感激之情。

　　本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授對主人公無私的關愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據這一重點，第一課時的設計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學生來體會老教授的心理和對“我”的鼓勵。第二課時主要抓住“我”的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實際教學中，學生能找到相應的句子，但對于隨著“我”的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因為理解、體會不到位，使得學生想象老教授當時心里想的內容顯得單調、空洞。而且縱觀本課閱讀教學，學生的發(fā)言面較窄，有一部分學生充當了聽眾的“角色”，導致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。

　　針對這些問題，我進行了深刻的反思：

　　１、備課要深：

　　要深鉆教材，研究學生，包括學生已有的知識水平和需要培養(yǎng)的能力。本課教學，我覺得對學生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設計水平，找準學生起點，提高教學藝術，使閱讀教學不斷進步。

　　２、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學生學習方法的一個典型例句：

　　教學中我還需多給學生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導學生認真分析、體會，從而教給學生學習的方法。

　　３、加強學生讀書能力的培養(yǎng)：

　　本班學生的讀書能力還需大力提高，教師應在課堂上加強訓練，把對文章的體驗準確的用語言表達出來，準確，語句通順，情感真摯，富有感染性。

　　４、組織教學要力求調動多數學生的學習欲望：

　　課堂上雖然很多學生學習很積極，對課文理解較深，但我認為有一部分學生充當了聽眾的“角色”，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學習的精神。今后的教學，要發(fā)揮學生的主動精神，讓每一個學生成為樂學者，而不是苦學僧。