課文簡(jiǎn)析：

　　本文是一篇略讀課文，講了一個(gè)有關(guān)玄奘于成名前，在師父的指導(dǎo)下，堅(jiān)持在高僧濟(jì)濟(jì)的法門寺苦心潛修，終于成為一代名僧的幫事。說(shuō)明“一個(gè)人的成才是離開(kāi)社會(huì)的。就像一棵樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林。“本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。可分為三部分，第一部分寫(xiě)玄奘遠(yuǎn)離森林；第二部分寫(xiě)玄奘在師父的指導(dǎo)下，決心留下法門寺。第三部分，玄奘終成名僧，我們明白了一個(gè)道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，從課文對(duì)兩處松樹(shù)的描寫(xiě)和議論中揣摩所包含的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)某種事物比喻一種道理的寫(xiě)作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，從課文對(duì)兩處松樹(shù)的描寫(xiě)和議論中揣摩所包含的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)某種事物比喻一種道理的寫(xiě)作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)理念：

　　本文是一個(gè)傳說(shuō)，又是一個(gè)故事，作者通過(guò)這個(gè)小故事說(shuō)明的一個(gè)含義深刻的道理。所以，我先讓學(xué)生講故事，再由問(wèn)題引領(lǐng)，帶任務(wù)學(xué)習(xí)。從中體會(huì)作者借某種事物比喻一種道理的寫(xiě)作方法，再在有感情的朗讀中，感悟到一個(gè)做人的深刻道理。

　　教學(xué)程序：

　　一、生活常識(shí)引入課題。

　　同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴我《西游記》的主人公是誰(shuí)？那在這些人中，有一位鍥而不舍的取經(jīng)人是誰(shuí)？唐僧的生活原形人物就是玄奘。本文講的就是他在成名前是否留在法門寺的一個(gè)故事。想聽(tīng)嗎？板書(shū)課題：生命的林子。

　　二、整體感知，講述故事。

　　1、學(xué)生自由讀文，用自己喜歡的方式在書(shū)上作批注，為稍后的講故事做好準(zhǔn)備。

　　2、個(gè)別學(xué)生生動(dòng)的講故事。

　　三、讀文、悟意。

　　1、問(wèn)題引領(lǐng)，出示小黑板：

　　（1）玄奘為什么要離開(kāi)法門寺？

　　（2）玄奘最后為什么又留了下來(lái)？

　　（3）老方丈用的什么方法？

　　（4）你從中受到了什么啟發(fā)？

　　（5）你最欣賞課文的哪些語(yǔ)句？

　　2、自學(xué)。在書(shū)上作批注。

　　3、交流收獲。

　　（1）玄奘為什么要離開(kāi)法門寺？（①法門寺“香客如流”，“法事應(yīng)酬太繁”，難得“靜思養(yǎng)神，潛心修身”。②“感到自己雖青燈黃卷苦苦習(xí)經(jīng)多年，談經(jīng)論道卻是遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。”他想到一個(gè)安靜的地方，靜心學(xué)習(xí)，盡快成才。

　　（2）他做出這樣的決定是不是很草率的？你從哪能詞可以看出來(lái)。我們把這個(gè)句子帶著感情讀讀，好嗎？

　　（3）玄奘最后為什么又留了下來(lái)？從哪兒可以看出來(lái)？（個(gè)別學(xué)生讀第8自然段。）

　　（4）老方丈用的什么方法？在第幾自然段？（個(gè)別學(xué)生讀第5、6、7自然段，其余同學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　①老方丈問(wèn)玄奘愿做燭火還是太陽(yáng)的用意在哪兒？②老方丈是怎么勸說(shuō)的？

　　（5）在這兒老方丈的用的方法是什么？（作比較，打比方）你從中受到了什么啟發(fā)？齊讀最后一段。（一個(gè)人的成才是離開(kāi)社會(huì)的。就像一棵樹(shù)，不能遠(yuǎn)離森林。）人由此你想到了哪句名言或警句？請(qǐng)批在書(shū)上。

　　（6）為什么離不開(kāi)社會(huì)？（競(jìng)爭(zhēng)！）你又想到哪句格言警句？請(qǐng)批書(shū)上。

　　（7）練習(xí)用打比方說(shuō)明一種道理的方法說(shuō)話。

　　三、感情朗讀，總結(jié)全文。

　　1、有感地朗讀全文。

　　（1）說(shuō)說(shuō)全文的感情基調(diào)是什么？你認(rèn)為讀好本文的重點(diǎn)是哪些語(yǔ)句？

　　（2）練習(xí)有感情讀好自己認(rèn)為重點(diǎn)的句子。

　　（3）有感情地讀好全文。

　　2、同學(xué)們，我們要想向唐僧一樣出人頭地，就要把自己放在社會(huì)中去接受競(jìng)爭(zhēng)，讓自己也像文中的松樹(shù)一樣為了得到一點(diǎn)陽(yáng)光而奮力向上拔。于是：“樹(shù)直用處多，人直朋友多。”讓我們牢記這兩句名言吧！出示小黑板：

　　A、天生我材必有用。B、樹(shù)直用處多，人直朋友多。

　　四、鞏固延伸，布置作業(yè)。

　　出示小黑板（碩果累累）：

　　（1）我想積累這些詞句：

　　（2）我明白了一些做人的處理：

　　（3）我想續(xù)寫(xiě)《生命的林子》。

　　（4）我知道題目為什么叫《生命的林子》了。

　　選三個(gè)給自己的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生命的林子

　　山野小寺玄奘法門寺

　　兩三棵樹(shù)松樹(shù)松林競(jìng)爭(zhēng)成才

　　我們社會(huì)

　　教學(xué)反思：

　　上完這節(jié)課我雖然感覺(jué)還可以，可總覺(jué)得有一點(diǎn)小問(wèn)題沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果。我原想，不就是講一個(gè)小故事嗎？這好說(shuō)。可我想錯(cuò)了，我喊了一個(gè)舉手很積極的同學(xué)，可是他講得是那么生硬，且故事情節(jié)十分不完整。恰恰就在那時(shí)，該上場(chǎng)的教育機(jī)智也不知去哪兒了。還有一點(diǎn)小問(wèn)題：課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)不是那么吸引人。我想，如果我把它改為：“同學(xué)們，你想讓自己成才嗎？好，那就讓我們一起為我們有這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而鼓掌吧！可是，在我們的奮斗中常會(huì)出現(xiàn)可怕的競(jìng)爭(zhēng)呀，你能講講它們之間的關(guān)系嗎？好，現(xiàn)在我們學(xué)生的這篇課文就與這有關(guān)。”這樣多好，既很有吸引力，又在師生平等對(duì)話中把同學(xué)們帶進(jìn)入了學(xué)習(xí)主題。

　　不過(guò)，優(yōu)點(diǎn)還是不少的。如：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文方面。

　　在本節(jié)課上，為了讓同學(xué)們讀好老方丈說(shuō)的一席話（那是本文的重點(diǎn)部分，也是含義深刻的地方）。我選用了三次個(gè)別學(xué)生讀，兩次齊讀。第一次齊讀是想了解一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。然后，三個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀，教師隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很讓我欣慰的是，個(gè)別學(xué)生的朗讀一個(gè)比一個(gè)好。所以在時(shí)機(jī)快到時(shí)，又進(jìn)行了一次齊讀。真棒，這次，將課堂推向了高潮。

　　2、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)理能力方面。

　　本文老方丈運(yùn)用打比方的方法說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。我認(rèn)為在節(jié)課當(dāng)中，不僅要讓同學(xué)們記住這個(gè)道理，要求自己在生活中能正視競(jìng)爭(zhēng)，還要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)文老方丈的說(shuō)理方法。于是，我在同學(xué)們明白此方法后，趕緊抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)們練習(xí)一下。

　　3、知識(shí)的檢查與延伸與拓展方面。

　　在學(xué)生理解文章內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了“碩果累累”對(duì)學(xué)生在本節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)匯報(bào)，這樣同學(xué)們通過(guò)自己選擇說(shuō)話題目的交流，達(dá)到了鞏固知識(shí)的作用，又收獲到了別人的新信息。課后作業(yè)題也是學(xué)生自己給自己留下的。這就體現(xiàn)了新課標(biāo)的要充分尊重學(xué)生這個(gè)理念。

　　4、設(shè)計(jì)問(wèn)題方面。

　　為幫學(xué)生學(xué)好本文，我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)有層次、過(guò)渡性強(qiáng)的問(wèn)題。（1）玄奘為什么要離開(kāi)法門寺？（2）玄奘最后為什么又留了下來(lái)？（3）老方丈用的什么方法？（4）你從中受到了什么啟發(fā)？（5）你最欣賞課文的哪些語(yǔ)句？在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，還是能起到引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)的作用的。