【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。

　　２、學(xué)會１０個生字，理解“阻撓”等１１個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　３、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　４、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　２、難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、讀通課文，初步感知。

　　２、給課文分段并學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、看圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　（投影出示詹天佑的圖片以及簡介。）

　　請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。

　　（學(xué)生介紹。）

　　剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　１、請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案：

　　投影出示問題：

　　⑴詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。

　　⑵本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文２到６自然段具體寫這件事。）

　　２、認(rèn)識過渡句，理清段落層次：

　　⑴課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？

　　⑵“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　⑶給課文分段，用“‖”作記號。

　　（第一段：第１自然段。第二段：第２、３自然段。第三段：１～６自然段。第四段：第７自然段。）

　　三、學(xué)習(xí)第２、３自然段

　　１、默讀第２、３自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　２、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。（投影出示問題）

　　３、請個別學(xué)生回答：

　　⑴當(dāng)時的情況怎樣？

　　（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？

　　（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。）

　　那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

　　⑵當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出

　　“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這句話我們還能看出什么？

　　（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）

　　還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？

　　（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）

　　⑶全國的反映如何？

　　用文中的一個詞來概括。（轟動）

　　你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？

　　（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）

　　表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功。）

　　有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當(dāng)時和當(dāng)?shù)氐那闆r？

　　（請２到３人回答。）

　　４、這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

　　５、有感情地朗讀課文（齊讀）。

　　四、作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第３、４段。

　　２、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

　　３、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　１、重點(diǎn)：

　　感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　２、難點(diǎn)：

　　理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛

　　同學(xué)們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。

　　但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

　　（請個別學(xué)生回答。）

　　謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？

　　二、導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀?/p>

　　三、學(xué)習(xí)第３段

　　１、請同學(xué)們默讀課文第３段，邊讀邊思考：

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？

　　請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

　　請一位同學(xué)來講講，板書：

　　勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路

　　２、接下來我們來學(xué)習(xí)第１層，請大家?guī)е�這幾個問題來輕聲把第４節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩�這幾個問題的理解。

　　（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）

　　學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。

　　３、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。

　　大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第３段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。

　　教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。

　　４、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。

　　５、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

　　（投影出示動畫。）

　　詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

　　請個別學(xué)生回答。

　　（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。）

　　６、那么同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？

　　（襯托了詹天佑杰出的才干。）

　　小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

　　四、略講第４段

　　就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦ò鍟�：回�(fù)簦��?/p>

　　接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)?rdquo;？這句和課文哪個部分照應(yīng)？

　　這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

　　（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)。）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。