教學(xué)設(shè)想
《小山村》這課書的內(nèi)容對于生長在大都市的學(xué)生來說是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
一上課，教師先掛出彩圖，以“老師的家就住在這里”導(dǎo)人，學(xué)生看到這么美的地方，又是老師的“家”，自然會激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境，引出課題。二、理解內(nèi)容，落實訓(xùn)練在教學(xué)過程中，采取帶學(xué)生游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來。
講解每個景點(diǎn)時，要注重指導(dǎo)學(xué)生體會文中優(yōu)美的語言文字，激發(fā)學(xué)生愛小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生，逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。
下面是《小山村》第一課時的教案，僅供參考。
《小山村》教案
一、教學(xué)要求：
（一）通過對小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（二）朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞連讀、按句逗停頓”的朗讀方法。
（三）掌握本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)進(jìn)行“詞連讀、按句逗停頓”的訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程：
（一）帶入情境，引出課文
1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。
2．導(dǎo)人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募遥銈兏吲d嗎？
（二）初讀課文
1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音；把生字用△標(biāo)出來；寫出自然段的序號。反饋：學(xué)生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強(qiáng)調(diào)“著”的輕聲讀法）。
2．教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。
（三）講讀課文
導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。
1．教師引讀第1自然段。
2．課文寫了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4
自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機(jī)板書：山坡上。山腳下、村前）
①自讀第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導(dǎo)學(xué)生理解“一片果樹林”；指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。
討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導(dǎo)學(xué)生理解“紅紅的”、“黃黃的”；通過畫出的許多蘋果和梨，引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)滿”的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。
學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導(dǎo)學(xué)生試背。
②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思考：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，教師邊隨機(jī)簡筆畫出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)學(xué)生體會“一座座”。
學(xué)生各自讀；指名讀；評議。
③教師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機(jī)簡筆畫出小河、鴨群，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠綠的”、“白白的”；每兩人互讀互評。
④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2～4自然段。
3．教師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。
4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結(jié)束）
