教學目標

　　1．看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

　　2．學會本課10個生字，用“真”“非常”練習說話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說幾句完整，連貫的話。

　　教學重點

　　1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　2．學會本課10個生字，用“真”、“非常”練習說話。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

　　教學難點

　　1．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　　2．能按要求說幾句完整、連貫的話。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會本課10個生字。

　　（二）朗讀課文，看懂圖意，大概了解課文內容。（三）能準確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬�學會本課10個生字。

　�。ǘ�）看懂圖意，初步理解課文內容。

　　三、教學難點

　　看懂圖意，初步理解課文內容。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課，板書課題。

　　同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？

　　課文講的是小猴子下山，看見許多喜歡的東西，它扔了這個去抓那個，結果什么也沒得到，只好空著手回家的事。

　�。ㄈ�）學習生字

　　1．先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2．借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

　　3．檢查自讀生字詞情況。利用卡片或小黑板。

　　得非�？罩�一片又大又圓

　　白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

　　4．自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

　�。ㄋ模┳R記生字，理解字義。

　　1．自學，要求聯系課文的句子，理解字義。

　　2．小組內互相說一說。同學們在小組內交流自己識記的方法。

　　3．指名匯報，其他同學補充。教師要點撥重點，表揚好的。

　　得：左右結構，左邊從雙人旁“彳”右上邊是“旦”右下邊是“寸”。或者是右邊分上中下，上“日”，中間一橫，下邊是“寸”。讀輕聲，和“的”的讀音相同，得字后邊一般是補充前面詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是“玉米結得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名稱的詞，如：我的家，他的書包，漂亮的衣服，美麗的校園等，要區分這兩個de字。

　　非：左右結構，要注意筆順：，非去不可。

　　常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。

　　非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。

　　著：多音字，本課讀zhe，上下結構，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨緊。著，表示動作連續，比如：走著走著，跑著跑著，本課的“扛著”，表示把東西放在肩膀上。

　　片：筆順片，最后一筆“”，一片，一片片。一片：表示面積很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

　　瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

　　圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，“園”把里面“元”換成“員”。園：是公園，校園；圓：是表示形狀的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

　　兔：和“色”上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最后一筆點。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔兒（提醒學生讀兒化音）。

　　真：上下結構，上邊“”下面“具”，也可以上邊“直”，下面“”，提醒學生里面是三橫。真好，真漂亮，真可愛，表示形容的詞。

　　可：上面一橫，下面左邊“口”，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最后一筆是豎鉤�？蓯�，可是，可以；小白兔多可愛呀！我寫完作業可以玩一會。星期六李紅找我玩去，可是我得去參加美術班。

　　4．讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。

　�。ㄋ模┲笇�書寫生字。

　　1．要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。

　�。�1）非，第一筆是（丨）。

　　片，第二筆是（丨）。

　　瓜，第三筆是（）。

　　可，最后一筆是（亅）。

　　（2）兔，共有（8）筆。提醒不要忘寫點。

　　真，共有（10）筆。提醒里面是三橫。

　　2．觀察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

　　3．把田格的生字描一遍。

　　4．帶領學生寫：非（左右不要離得太遠）。

　　著：不要寫得上下太長。

　�。ㄎ澹┻呑x課文邊看掛圖。

　　1．邊讀邊標出全文共幾自然段。

　　2．全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內容。

　　3．學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

　　4．簡單地說一說每幅圖的意思。

　�。�1）小猴子扛著玉米往前走。

　　（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

　�。�3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

　　（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

　�。�5）小猴子空著手回家。

　�。�六）作業。

　　1．抄寫生字。

　　2．讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　�。ǘ�）練習用“真”，“非常”說話。

　�。ㄈ�）能有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

　�。ǘ�）練習用“真”，“非常”說句子。

　　三、教學難點

　　（一）使學生結合插圖，理解課文內容。

　　（二）使學生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

　　四、教學過程。

　　（一）復習。指名讀下面詞語。

　　非常高興又大又圓可愛一片

　　西瓜真好小兔兒

　�。ǘ�）逐段學習課文。

　　1．學習第1自然段。

　　（1）指名讀第1自然段：其他同學邊聽邊用序號標出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　（2）自己小聲讀課文，想一想每句話的意思，抓重點詞去理解，然后談一談你是怎么理解的。

　�。�3）指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。讓學生聯系實際想一想“玉米”是什么樣子的。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多。“非常高興”說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。

　�。�5）指導學生看第一幅圖：

　　小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎樣？小猴子的表情怎樣？說明么？

　　讓學生帶著幾個思考題認真觀察插圖，然后小組內互相說一說，從圖上你知道了什么？之后再指名回答。

　　小猴子在玉米地里，掰了一個大玉米，扛著大步朝前走，小猴子高興得嘴都閉不上了，說明小猴子非常喜歡大玉米。

　�。�6）指導朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

　�、僮寣W生自己體會試著讀一讀。

　　②指名讀，根據學生讀的情況，老師范讀，再讓學生讀一讀。

　�。�7）指名讀這一自然段，用簡單的語言說一說這段告訴我們什么？

　　2．學習第2自然段。

　　同學們，我們學習第一段時，先讀一讀課文，看共有幾句話，想一想每句話是什么意思，抓重點詞去體會；再看插圖，體會小猴子的心情，最后有感情地朗讀后，說一說這段告訴我們什么。我們按這種方法繼續學習課文。

　�。�1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞來體會句子意思的。

　　（2）指名抓重點詞談自己的體會。

　　“又大又紅”說明桃子長得好，“非常高興”又一次出現，“又大又多”的玉米，小猴子非常高興，那么又大又紅的桃子，小猴子也非常高興，這說明什么？說明小猴子看見什么，喜歡什么？

　�。�3）指導看第二幅插圖：圖的左下角是小猴子把自己非常喜歡的大玉米扔掉了，小猴子正爬到樹上摘那又大又紅的桃子。

　�。�4）有感情地朗讀這段：“又大又紅”重讀，因為它既能表現出桃子長得什么樣，又能體會出小猴子非常喜歡這又大又紅的桃子。“非常高興”，能體現小猴子看見又大又紅桃子的那種喜愛，歡樂的心情。

　�。�5）再讀課文，說一說這段告訴我們什么。

　�。ㄐ『镒尤拥粲衩�，去摘又大又紅的桃子。）

　�。�6）看著第一、二兩幅圖，按下列問題說一說一、二自然段的內容。

　�、傩『镒幼叩侥膬�？

　　②它看見了什么？

　�、鬯�就怎么樣？

　�。�7）讀一讀詞語：

　　玉米又大又多桃子又大又紅

　　3．學習第三自然段：在學習前兩段的基礎上，按學習方法小組學習這段。在小組學習的基礎上，指名匯報，并強調有感情地朗讀，只要讀出語氣，說明已經理解了。

　　“又大又圓”說明西瓜長得怎么樣，“非常喜歡”又一次出現、說明小猴子，看見又大又圓的西瓜，又非常喜歡了，把曾經特別喜愛的桃子又扔掉了，這說明什么？（說明小猴子心里沒有明確的目的，它不知自己要干什么，看見一個喜歡一個，喜歡一個扔掉一個。）

　　看圖時，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜愛的又大又紅的桃子，張開雙臂，邁著大步，高興地去摘又大又圓的西瓜。

　　4．學習第四自然段，自學這一段。

　　學生自學后，讓學生按照前邊的3個句式，說一說這段的主要內容，并且有感情地朗讀，讀出小兔兒蹦蹦跳跳惹人喜愛的樣子，讀出小猴子喜歡小兔兒的高興心情。

　　句子訓練：讀一讀哪個句子好？為什么？

　　（1）小白兔可愛。

　　小白兔真可愛。

　�。�2）小猴子高興。

　　小猴子非常高興。

　　“真”和“非常”是表示程度的，表明了可愛的不一般，很可愛；高興得也不一般，異常地高興了。

　　請學生讀一讀每組中的第二句話，突出“真”和“非常”。

　　讓學生練習用“真”和“非常”說句子。例如：

　　布娃娃真可愛。

　　我真愛我的媽媽。

　　媽媽非常高興。

　　我非常喜歡我的鉛筆盒。

　　5．看著書中的前四幅圖，用前面說過的3個句式，說一說前四段的內容。

　　同學們，小猴子，從課文中4次出現的“非常高興”一詞，從它第一次扔掉它喜愛的玉米，第二次扔掉它喜歡的桃子、第三次扔掉它喜歡的西瓜，最后去追小白兔說明什么？（見一樣愛一樣，沒有明確的目的，不專一。）那么，最后會得到什么結果呢？學習第五段課文。

　　6．學習最后一段。

　�。�1）指名讀這段。

　　理解“不見了”，“只好”。

　　（2）看第五幅圖。

　　看小猴子的表情，想象一下它這時心里會想些什么？進行想象能力的訓練。

　�。�3）指導朗讀這段。

　　讀出小猴子十分掃興，心里難過，無可奈何的心情。

　�。�4）小猴子為什么只好空著手回家？

　　讓學生體會到，于事沒有明確的目的，盲目干事，不專一，有始無終，將一事無成。

　�。ㄈ�）朗讀全文。

　　1．注意想一想五幅圖之間的聯系。

　　2．進一步想一想，小猴子為什么只好空著手回家？聯系自己，你有何體會？

　　（四）作業。

　　1．鞏固字詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┻M一步理解課文內容，真正懂得，做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成。讓學生聯系自己的實際談談有沒有做過像小猴子一樣的事情，應當怎么做才對。

　　（二）進行詞語搭配的訓練。

　�。ㄈ�）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、意思連貫的話。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┻M一步理解課文內容，真正懂得做什么事都要有明確的目的，要專一，要有始有終，否則將一事無成，并聯系自己談體會。

　�。ǘ�）進行說話訓練，使學生能夠說幾句完整、連貫的話。

　　三、教學難點

　　說幾句完整、意思連貫的話。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�復習生字及詞語。

　　1．讓學生自己以最快的速度復習一下本課的生字及由生字組成的詞，準備聽寫。

　　2．聽寫。

　　非常西瓜小兔真可愛一片

　�。ǘ�）讀課文，進一步理解課文內容。

　　1．有感情地朗讀全文，邊讀邊想邊看圖，用一句又簡練又完整的話說一說每一自然段的內容。

　　2．指名說一說。

　　（1）小猴子下山來，走到玉米地里，看到玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個扛著走。

　�。�2）小猴子看到樹上的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米摘桃子。

　�。�3）小猴子看到西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　�。�4）小猴子又看見一只可愛的小兔兒，非常高興，就扔了西瓜去追小兔兒。

　�。�5）小兔不見了，小猴子只好空著手回家。

　　3．再細讀課文，能看著5幅插圖講一講小猴子下山的故事。

　　（1）自己先讀課文，然后練習講。

　　（2）指名看圖講故事。

　　4．小猴子下山的故事對于你有什么啟發？使學生聯系自己的實際，認識到做事要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。

　　（三）進行詞語訓練：

　　1．讀一讀黑板上的詞：

　　又大又多又大又紅又大又圓

　　2．你能照樣子再說一些類似的詞嗎？

　　3．填空。課后作業第二題。

　�。�1）讓學生知道詞語搭配要適當。

　　比如：課文中哪個詞是指哪種東西的？這種東西是長在哪兒的？

　　桃子，又大又紅，是長在樹上的。所以括號內填寫桃子二字。

　�。�2）讓學生動筆填寫，直接填在書上。

　�。ㄋ模┌淳涫竭M行說話訓練。

　　1．讓學生自己看拼音讀一讀說話練習的要求。

　　2．老師把要求分別列出來，讓學生按順序表達。

　�。�1）你家住在什么地方？

　�。�2）家里有幾口人？都有誰？

　�。�3）爸爸媽媽做什么工作？

　　3．按句式練習說話：看著三個題目的提示，就是按照這個思路說，把語句連接自然、通順。

　�。�1）先自己練習。

　�。�2）指名說一說。及時幫學生組織語言，對有困難的，老師要幫著他說。

　　說話舉例：

　　我家住在文化路13號，家里有爸爸，媽媽和我，共三口人。爸爸在煤氣公司上班，媽媽在百貨商店上班。

　　多讓學生說一說，讓學生知道應當怎樣說話才是完整，才叫連貫。