今天第二節(jié)語(yǔ)文課上，我教了新課——《把我的心臟帶回祖國(guó)》。這是一篇文情并茂的文章，講述了波蘭音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的感人故事。因?yàn)槭孪葲](méi)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，所以，揭題后，我范讀課文。本想用自己的情感先下手為強(qiáng)——從聽(tīng)覺(jué)上感受肖邦的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心。可沒(méi)料到，讀著讀著，有幾個(gè)讀音吃不準(zhǔn)了，有幾個(gè)句子讀破了。例如，“薄薄的霧靄”中的“薄”到底是讀“báo”還是“bó”，“埃斯內(nèi)爾特地”中“埃斯內(nèi)爾”讀成“埃斯內(nèi)爾特”……當(dāng)時(shí)也為自己捏了一把汗，幸好，因?yàn)槭亲约旱膶W(xué)生，還因?yàn)樗麄兇蟾疟还适挛�引，故沒(méi)有多大反應(yīng)。

　　課后，很為自己上課的表現(xiàn)內(nèi)疚。雖說(shuō)到了高年級(jí)，我已很少給他們范讀，可難得的一次表現(xiàn)就露餡。唉，這種失誤作為老師是不能原諒的。自己都不能正確、流利地朗讀，怎么來(lái)要求學(xué)生呢？在備課時(shí)，我們?cè)趺淳蜎](méi)想到這一點(diǎn)呢？怎么沒(méi)想到每篇課文我們更應(yīng)大聲朗讀啊！作為語(yǔ)文老師的我們，曾幾何時(shí)，把最基本的朗讀給遺忘了！

　　就拿今天來(lái)說(shuō)，《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇文章是我備課的（我們采用集體備課），備課前不知看了多少遍，對(duì)于重點(diǎn)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)還反復(fù)咀嚼，本以為對(duì)課文很熟了，可還是在范讀時(shí)讀了破句。細(xì)想，都怪我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，哪怕一遍也好！只是一味地看，一個(gè)勁地思。眼觀不如口誦啊，看十遍不如讀一遍！可不知從什么時(shí)候起，讀熟課文再開(kāi)講已演變成看熟課文再開(kāi)講了。而且，我發(fā)現(xiàn)，這不是我一個(gè)人的毛病，而是大家的通病。你看看周圍，我們的老師很認(rèn)真地鉆研教材，很花心思地設(shè)計(jì)教案，可卻很少在辦公室里聽(tīng)到（甚至聽(tīng)不到）他們大聲地、有感情地朗讀課文。究其原因，或許因?yàn)楹臀乙粯樱�只�?huì)看，不會(huì)讀；或許認(rèn)為自己的水平讀這些小學(xué)生的文章是綽綽有余，課堂上拿來(lái)就是；還或許在辦公室里大聲讀，會(huì)引來(lái)異樣的眼神……這些的或許導(dǎo)致了我們讀書(shū)的喪失，也造成了課堂上的或多或少的尷尬。

　　看來(lái)，今天的事情給我敲響了警鐘。以后，我們的語(yǔ)文老師在備課前也得像學(xué)生那樣不妨大聲的把課文讀上幾遍，這樣才不至于在課堂上有缺憾！