一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

　　2、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　在教師的指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解蝙蝠飛行的秘密。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　（一）學(xué)生提出問(wèn)題

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)“一個(gè)問(wèn)題的提出往往比問(wèn)題的結(jié)果更重要”，會(huì)提出問(wèn)題是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　基于此種理念，本課教學(xué)中設(shè)計(jì)有學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習(xí)之前和小的過(guò)程中都有“問(wèn)題庫(kù)”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師只是以一位活動(dòng)組織者的身份出現(xiàn)，他的作用在于學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和鼓舞學(xué)習(xí)激情。至于學(xué)生會(huì)提出怎樣的問(wèn)題，會(huì)將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到哪一步，教師可以任其發(fā)展，充分體現(xiàn)出集體的智慧、現(xiàn)代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

　　（三）實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式在逐步走向開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，不應(yīng)該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互，應(yīng)該將課堂開(kāi)放到國(guó)際戶(hù)聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課，一起進(jìn)行交流和討論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外，通過(guò)上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制，熟悉和掌握了這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者的發(fā)展，也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。

　　（四）實(shí)現(xiàn)多方位的整合教學(xué)

　　1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　　常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也就是說(shuō)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)時(shí)，常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)本能放棄。

　　2、多學(xué)科之間的整合

　　在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)行整合，多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡上自然課嗎？為什么？你能知道任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開(kāi)始的嗎？

　　課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事，讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)探究一下，課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　（二）、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、由讀第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、他留心觀察，到什么現(xiàn)象？讀出好奇。

　　3、過(guò)渡：在好奇心的驅(qū)使下，斯帕拉捷開(kāi)始了他夜晚的實(shí)驗(yàn)。

　　習(xí)第二段

　　1、快速瀏覽第二段，看課文寫(xiě)了幾次實(shí)驗(yàn)？在每次開(kāi)始的地方標(biāo)上序號(hào)。

　　2、一系列的實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)得即清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人重復(fù)呢？（有詳有略）詳寫(xiě)哪一次？

　　3、教學(xué)第一次。

　　①、自由朗讀2、3自然段，填空。

　　次數(shù)做法結(jié)果結(jié)論

　　1

　　2

　　3

　　4

　　②全班討論填表

　　③練習(xí)復(fù)述課文。

　　第一步：理清條理（時(shí)間地點(diǎn)做法結(jié)果思考）

　　第二步：自由練說(shuō)同桌練說(shuō)指名復(fù)述

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　一讀領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容

　　二讀理清課文條理

　　三讀練習(xí)復(fù)述課文

　　（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、四人小組自學(xué)課文第二、三、四次。填表

　　2、全班討論，實(shí)物投影學(xué)生的表格，訂正。

　　3、感情朗讀。斯帕拉捷終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密，是多么高興啊，該用什么語(yǔ)氣讀？

　　4、你有什么話想對(duì)斯帕拉捷說(shuō)？

　　5、教師引讀第7自然段。師：“斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

　　6、教師引讀第8自然段。師：“后來(lái)人們繼續(xù)研究，……”生：“原來(lái)，蝙蝠靠……”

　　7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和線條畫(huà)出蝙蝠飛行秘密的示意圖。

　　8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖，討論。

　　9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。

　　10、課件演示蝙蝠飛行的秘密，看圖復(fù)述這段課文。

　　學(xué)習(xí)第9自然段，齊讀。

　　1、你還知道超聲波有哪些用途？

　　2、教師出示超聲波用途圖。

　　3、科技的發(fā)展日新月異，需要人們不斷地探索，希望同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)進(jìn)步出力。你還知道人類(lèi)的哪些發(fā)明是從動(dòng)物身上得到啟示的？

　　（四）、總結(jié)課文

　　1、讀了這篇課文，你學(xué)到了什么/

　　2、你還有什么疑問(wèn)？

　　六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

　　通過(guò)小組介紹和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲，師生共同考察教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

　　（1）、是否能正確、流利朗讀課文，復(fù)述課文。

　　（2）、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。

　　板書(shū)

　　夜晚的實(shí)驗(yàn)

　　仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)

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