教學要求：

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病�學會本課生字。理解有生字組成的詞語。

　�。�、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

　�。�、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教學重點：理解“多問”與“勤學”的關系。

　　教學難點：發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

　　教具準備：光盤、掛圖、錄音機。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、故事導入，激發興趣，設疑

　�。�、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。

　�。病⒔沂菊n題：18學與問

　�。场⑻釂枺簩W與問到底有什么聯系呢？

　　二、初讀指導

　�。�、自學課文。

　�。ǎ保┙柚�拼音讀準字音，讀順句子。

　�。ǎ玻┎樽值浠蚵撓瞪舷挛某醪嚼斫庠~語的意思。

　�。�、檢查自學情況。

　�。ǎ保┱J讀詞語。

　　鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、

　　殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

　�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。

　　（３）指名讀課文，讀通順。

　�。场⒛�讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？

　　第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。

　　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

　　第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

　　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

　　第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

　　三、再讀課文，理清文章思路。

　　課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

　　學生討論回答。

　　四、寫字指導

　�。�、指導要點：鑰繽瞬輔翱

　�。病�學生在書上描紅。

　　五、布置作業

　�。�、抄寫詞語。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變

　　二、精讀課文

　�。�、學習第1、2自然段。

　�。ǎ保�學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的？

　　(2)理解“不懈追求”。

　　(3)簡介哥白尼及其地動說。

　　(4)結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。

　�。�、學習第3自然段。

　�。ǎ保┲�名朗讀。

　�。ǎ玻┙Y合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

　�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮�的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？

　　（４）問：向誰問？

　　（５）聯系生活實際談談對“能者為師”的理解。

　　（６）引讀第3自然段。

　　3、學習第4自然段。

　�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？

　�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。

　　（３）沈括小時候對什么產生疑問？

　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？

　　（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

　�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？

　�。ǎ叮�從這個事例中，你明白了什么？

　　4、學習第5自然段。

　�。ǎ保┲该�讀。

　　（２）討論：學與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？

　　三、朗讀課文，總結全文，布置作業

　�。�、指名讀課問。

　　２、指名說說主要內容。

　　３、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

　　板書：18學與問

　　勤學問思結合養成習慣

　　好問

　　教學后記：