教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)寬容是一種力量，體會(huì)林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說(shuō)過(guò)的話語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學(xué)生齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去了解美國(guó)歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。

　　二、初讀感知，總覽全文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本120頁(yè)，自己小聲地把課文讀一遍，邊讀邊思考：一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？

　　2、課文中有許多詞語(yǔ)和句子都寫得十分好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語(yǔ)句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。

　　3、交流反饋，適量補(bǔ)充。

　　三、直奔重點(diǎn)，精讀課文。

　　1、學(xué)生找出參議員心態(tài)變化的詞語(yǔ)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當(dāng)選了美國(guó)的總統(tǒng)。可整個(gè)參議院的議員們，他們自持所謂上流社會(huì)優(yōu)越的人，對(duì)林肯進(jìn)行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準(zhǔn)確的找出這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說(shuō)的三句話：

　　導(dǎo)語(yǔ)：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那么好。”

　　（1）、學(xué)生練讀。

　　（2）、抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。

　　（3）、這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來(lái)。

　　（4）、交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）

　　（5）、再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的襟懷。

　　“就我所知，…………學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

　　“對(duì)參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無(wú)人能比的。”

　　導(dǎo)語(yǔ)：是的，作為國(guó)家的總統(tǒng)，當(dāng)被別人羞辱時(shí)，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動(dòng)呀！這時(shí)，整個(gè)參議院陷入了一片靜默。林肯接著對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員分別說(shuō)了一段話，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　（1）學(xué)生朗讀這兩段話。作批注。

　　（2）師生合讀。

　　（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧謙遜樸實(shí)

　　（4）

　　師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚线@種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

　　4、同學(xué)們，老師在想呀，如果給我們一個(gè)想象的機(jī)會(huì)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽(tīng)著林肯的演講，心里在想什么？

　　學(xué)生靜心想象，然后交流。

　　5、回讀課文第三----五自然段。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、學(xué)生介紹小故事。

　　導(dǎo)語(yǔ)：林肯被公認(rèn)為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)，他一生功勛累累，深受人民的愛(ài)戴。同學(xué)們，在你們收集的資料中，有體現(xiàn)林肯獨(dú)特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。

　　2、學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，就請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

　　五、朗讀名言，結(jié)束新課。

　　最后，讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧！

　　師生一起朗讀林肯說(shuō)的一句話。

　　（我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)抱持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去。）

　　板書：21、鞋匠的兒子

　　博大襟懷

　　偉大的人格魅力聰明智慧

　　謙遜樸實(shí)

　　副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

　　本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。

　　全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。

　　我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：

　　1、議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。

　　2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意

　　、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）、朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點(diǎn)段落，再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。

　　4、“讀”“寫”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　從教學(xué)實(shí)踐中得出：

　　從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，比較理想，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)反復(fù)的朗讀和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，學(xué)生已基本上感悟了文章蘊(yùn)涵的情感，并能在學(xué)生收集的資料中加深對(duì)文章情感的理解，受到思想的啟迪。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。