一、師生互動，活動導入。

　　1、師生同唱《如果幸福的話拍拍手吧》

　　2、現(xiàn)在的你快樂嗎？老師也很快樂。今天，我們就要去和一群快樂的小伙伴交朋友！（揭示課題，指名讀、齊讀）

　　二、初讀課文，快樂識字。

　　1、用你最喜歡的符號把這些生字找出來，一邊找一邊讀一讀。

　　2、找完了的同學讀給旁邊的小伙伴聽聽，比比誰讀得準。

　　3、今天，老師帶來了一棵快樂樹，只要你讀準了樹上的生字，快樂樹就會一點一點的長高了（逐個出示八個二類字卡片，生讀一個，師貼一張，快樂樹慢慢長高）

　　4、快樂樹邀請大家做游戲：藏鈴鐺。“叮叮當，叮叮當，誰是快樂的小鈴鐺！”（鈴鐺藏在誰身后，誰就帶著大家讀鈴鐺背后的一類生字，讀準了就將鈴鐺“掛”上快樂樹）

　　5、生字寶寶摘帽子（CAI：去拼音的生字）

　　（1）開火車讀

　　（2）全班齊讀

　　三、啟發(fā)想象，快樂讀文。

　　再自由讀文，這次朗讀，要把每個句子讀通順！

　　（一）學習第一節(jié)

　　1、你們看！誰來了？（出示小鈴鐺）

　　2、聽！小鈴鐺在唱歌呢？（CAI：放音樂《鈴兒響叮當》，師有節(jié)奏搖鈴鐺）

　　3、小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲？書上怎么說？

　　讓我們來聽聽，是不是很清脆？（師在搖鈴鐺，讓生感受）

　　4、你們的聲音也能很清脆，請你們用清脆的聲音來讀讀這個詞。（出示詞卡“清脆”，指名讀。）

　　5、如果你是小鈴鐺，會發(fā)出這么清脆的聲音，你的心情怎么樣啊？

　　誰能帶著自己的體會讀讀這句話。（出示句子：“我會發(fā)出清脆的響聲”）

　　6、讓我們看看小鈴鐺是怎么說的！（CAI出示第一節(jié)課文）

　　（1）師貼上小鈴鐺范讀。

　　（2）生上臺表演讀。

　　（3）請愿意讀的同學都站起來，咱們都是小鈴鐺，我們一起來美美的、快樂的讀一讀！

　　（二）學習第二節(jié)

　　1、這個朋友你認識嗎？（出示詞卡：“飛翔”）噓——不用讀出來，用你的動作告訴大家！（指名讀）

　　2、誰最會飛翔？讓我們看看小鳥怎么飛。（CAI：小鳥飛翔和輕快音樂）

　　師：讓我們展開翅膀，和小鳥一起飛向藍天吧！（師生同做動作）

　　3、可愛的小鳥們？你們在天空中看到了什么？（生自由說）

　　4、你們的心情怎樣？請你們帶著快樂的心情讀句子。（出示：“我會在空中飛翔”）

　　（1）指名帶動作讀。

　　（2）全班讀。

　　5、讀第二節(jié)文（CAI）

　　自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。

　　（三）學習第三節(jié)

　　1、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂，咱們的小伙伴樂樂卻不開心了。（CAI：樂樂的話：“小鈴鐺會發(fā)出清脆的響聲，小鳥會在空中飛翔，而我卻不會，哎——”）

　　2、聽了樂樂的話，你想對他說什么？（指名說、自由說）

　　3、樂樂聽到了他們的話，他開心的笑了！（CAI：樂樂讀第三課文）

　　4、樂樂邀請你們和他一起來讀課文。（全班齊讀）

　　（四）1、樂樂、小鈴鐺、小鳥都找到了自己的快樂！他們都想告訴我們——（CAI）全班齊讀最后一句話！

　　2、小鈴鐺、小鳥、“我”你想變成誰？就自由的讀那個小節(jié)。

　　3、全班合作展示朗讀本領。（男生：小鈴鐺；女生：小鳥：全班：樂樂）

　　四、擴展延伸。

　　1、為自己找快樂，說給小伙伴聽聽。

　　2、將快樂寫上快樂果。“我是小學生，我會------，我很快樂！”

　　3、師生共同分享快樂，將快樂果帖上快樂樹。

　　五、寫字指導。

　　1、快樂樹邀請大家寫“樂”，先看老師寫。

　　2、學生自己觀察后，發(fā)表見解，寫好“樂”注意什么？

　　3、在書上描一描，寫一寫，師提示姿勢。

　　板書設計：

　　12、我很快樂

　　快樂樹樂