教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖

　　一、導入。1、卡片認讀“b、p、m、f”四個聲母以及帶調(diào)音節(jié)“bàpámāmùbùwǒ”等音節(jié)。

　　2、今天，又有新的朋友要到這里來了，大家想認識他們嗎？二、授新。（一）教學“d”。

　　1、出示一只隊鼓和一幅鼓錘，認識它們。

　　2、敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學們學習發(fā)“得”這樣的音。

　　3、出示“d”，認讀，順口溜“隊鼓鼓錘ddd”。

　　4、教學“d”的字形。先寫半圓，后寫一豎。

　　5、學生書寫。6、拼讀：d--e→dedadidua、de：dē：馬兒跑dēdēdēdé：幫別人好品déb、da：dā答應dá答案達到dǎ打人dà大哥哥大人很大c、同樣的方法教學“di”“du”。

　　（二）教學“t”

　　1、圖片展示魚彎的形狀，魚的形狀像什么？出示聲母“t”。

　　2、教學t的讀音。

　　3、教學t的字形，指導書寫。

　　4、拼讀：t--e→tetatitua、tè特別特務特制b、tā他們倒塌c、tī踢球d、tū突出突擊突然

　　5、自由練習拼讀。

　　三、復習鞏固。

　　1、區(qū)別b--d，f--t。

　　2、認讀聲母：ywbpmfdt

　　3、認讀詞語：dìditītǐyùdàtǐmāmadú學生認讀，復習舊知識。認識隊鼓和鼓錘。先模仿發(fā)音“得”，強化對“得”這個音的記憶。小組合作，試著拼讀。個別拼讀，集體拼讀。根據(jù)生活中的詞語進行讀音的鞏固。學生看圖，認識聲母。通過各種方法練習拼讀。比較形近字的異同。拼讀詞語。

　　用“朋友”來激發(fā)學生對新知識的好奇，從而有很強的興趣。從音出發(fā)，先會讀“d”的音，再去認識其貌，最后去書寫，這樣就有了一個坡度，讓學生學得比較輕松。借助詞語鞏固拼音的讀音，既增長了很多的詞匯，同時又是對生活中的詞語的提煉，是一次很好的語言積累的過程。從圖片入手，展示出“t”的字形。比較法是一種較好的學習的方法。認讀詞語，既是對已學拼音的鞏固，又是對詞語的積累。