四、激勵(lì)評價(jià)，賞讀涵詠。

　　過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。

　　（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

　　１結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字。〕

　　２隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

　　３鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

　　過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。〔板書：景色美〕

　　３學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）

　　（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

　　過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？

　　１學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

　　２指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

　　（１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）

　　教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

　　（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

　　（３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）

　　五、拓展延伸，感情升華。

　　１如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）

　　２時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

　　六、課內(nèi)外結(jié)合：

　　我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。