程序：

　　一、復習導入。

　　組織學生進行補題練習， 練習分清前因后果，訓練有條理地表達。

　　（         ）草船（           ）借箭。

　　二、抓住中心詞，突出重難點。

　　1、引導通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什么？（諸葛亮神機妙算）結合中心詞進行質疑，師生共同梳理。

　　（1）課文哪些內容表現了諸葛亮的“神機妙算”？

　　（2）諸葛亮為什么能做到“神機妙算”？

　　2、引導學生分組研讀課文，針對思考題進行討論。教師可為學生的學習活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。并強調結合文中的相關語句理解體會。

　　（抓住中心詞，讀書質疑，提高閱讀理解能力。）

　　3、交流匯報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導復述課文。

　　在學生匯報的基礎上，互相補充、評價，深刻理解課文內容。

　　師生共同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學生對課文內容的理解，練習復述課文。

　　（培養合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。）

　　4、小結：在理解的基礎上引導學生填空。諸葛亮是一個（                      ）的人。

　　三、感情朗讀，整體回顧。

　　選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。整體回顧全文內容，理解故事深層次的前因后果。（周瑜妒忌設局陷害；孔明大敗失敗周郎。）

　　四、再回課題，學后質疑、解疑。課題中的“借”換成“取”“騙”“受”“偷”行不行，為什么？