二、檢查預習，理清思路

　　１、讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

　　２、學生開火車讀、齊讀。

　　３、檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？

　　４、學生匯報并板書：山野、水野、野物野、人野。

　　５、師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點？（總起句）再看一看，開頭和結尾，你發現了什么？（總──分──總結構）

　　通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野。

　　三、交流體會、合作探究

　　１、師：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結構被你們理清了，那么通過預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　（點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？）

　　２、小組合作學習，教師巡視指導。

　　３、學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥、指導朗讀，體會索溪峪的野，領悟作者的表達方法。

　　四、圖文結合，積累運用

　　師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。