四、以法促學，探究教材

　�。�、首先我們來學習文章描寫“山野”的部分。針對這樣的目標，讓學生談談用什么方法來學習。

　�。�、學生匯報：

　　⑴讀書畫簡筆畫。

　�、评首x欣賞。

　　⑶品詞析句。

　　⑷邊讀邊想象。

　�、煽偤鲜占�的材料進行學習。

　�。�、同學們的閱讀方法真多也很好，看來同學們平時積累了許多有效的學習方法，現在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。

　�。�、學生交流匯報。教師適時點撥：

　　⑴作者先概括寫山是野的，然后從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

　�、谱髡邚娜齻�角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學生可以用各種方式匯報，教師要指導學生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀……）

　　⑶老師把收集到的圖片、ＶＣＤ與學生交流，讓學生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

　　⑷出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”（讓學生反復讀，邊讀邊想，想象山的形態，用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。）

　�、沙鍪具@一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：

　　直插云天，敢戲白云，

　　橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，

　　抱成團伙，便高筑峰上“平原”，

　　相對相依，宛如“熱戀情人”，

　　亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。

　�。�、小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態，更使我們看到作者由于仔細觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

　　６、設疑過渡：索溪峪的山千變萬化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是“此山未必天上有，人間只應索溪尋”。