【課前準備】

　　錄音：夏日里的蟲鳴聲、大自然的圖片、摘抄卡。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境激趣導入

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　１、讀課文，畫出不理解的生字、詞語：

　　找出來，大家共同想辦法解決。

　　２、尋覓作者的蹤跡：

　　作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）

　　三、靜讀課文，感受情趣

　　１、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

　　２、你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

　　四、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）

　　１、接讀課文，簡單評價。

　　２、引導學生就課文各個方面提出問題。

　　（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）

　　預設：

　　“我還看見了許多許多………”還看到了什么？

　　作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？

　　作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？

　　……

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　１、簡單說一說課文的主要內容。

　　２、放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

　　二、品讀課文，體會表達

　　１、邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。

　　２、深入理解課文內容，指導朗讀。

　　預設內容：

　　⑴“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”：

　　你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”。）

　　把這種心思讀出來。

　　⑵“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來”：

　　評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

　　作者是通過哪些語句把這“優于人間一切的音樂”表達出來的？

　　聽錄音──蟲鳴，讀句子。

　　⑶“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”

　　談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？

　　（聯系作者所表達的情感。）

　　把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

　　⑷自由讀三、四、五自然段：

　　從這些文字中，你感受到了哪些情趣？

　　（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）

　　作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

　　把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

　　３、體會表達方法、表達效果：

　　出示課文開頭：

　　“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”

　　⑴結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

　　⑵你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

　　三、積累語言

　　１、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

　　２、交流摘抄卡，讀給同學聽。

　　３、背誦摘抄的內容。

　　４、提倡盡可能地在習作中用一用。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　１、配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

　　２、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

　　３、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

　　（隨堂落實“小練筆”。）