【課前準備】

　　１、古橋的圖片。

　　２、錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的磁帶或光碟。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設懸念，揭示課題

　　１、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

　　２、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　３、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　４、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　１、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

　　２、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀：

　　清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、精致、奧秘、德高望重、津津樂道、別有深意。

　　誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？

　　三、學習“出門”，感受心情

　　１、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。

　　（心情好；高興。）

　　２、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

　　⑴出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　　①自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　②理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　③帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　⑵不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　①讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷＿＿＿＿”練習說話。

　　②帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　１、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　２、交流討論：

　　（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　五、精讀課文，感悟深情

　　１、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　２、交流同學們劃出的句子：

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　⑴自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。

　　（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深。）

　　⑵讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？

　　⑶談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　⑷自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　六、抄寫詞語，自主背誦

　　１、抄寫含有要寫的字的詞語：

　　瀑布、陡峭、身軀、津津樂道、蘊含、俠客。

　　２、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時

　　一、回顧“朋友”，引入新課

　　１、上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！