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閱讀實(shí)踐活動(dòng)課《讀李白詩(shī)歌 品太白遺韻》課堂實(shí)錄(2)

2009-06-12 20:50:39     下載試卷     標(biāo)簽:閱讀 課件 診斷活動(dòng) 閱讀材料

李白

 。701-762)其詩(shī):夸張、想象……

  〖評(píng):這一過程重在了解學(xué)生通過自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解,勾畫出李白其人其詩(shī)的大致輪廓,彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性!

  師:有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)?

  生:李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。

  師:那么,在這九百多首詩(shī)中,你讀了多少首?記住了哪些?是從哪兒讀到到的?

  生:我讀了李白詩(shī)歌37首,記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首,我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的,這些書是我從學(xué)校圖書館借來(lái)的。

  生:我讀了李白的詩(shī)歌21首,記住了17首,如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等,我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的,這是我媽媽留下的,是1986年的臺(tái)歷。

  生:我讀了李白的詩(shī)歌25首,記住了15首,其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等,我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。

  師:(及時(shí)問)網(wǎng)址?

  生:新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”,然后點(diǎn)擊“李白詩(shī)選之白鹿書院”,然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。

  生:我讀了李白的詩(shī)71首,記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首,我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业。你們看,書都發(fā)黃了。

  生:我讀了李白的詩(shī)48首,記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的,這些書是我自己到書店買的。

  ……

  〖評(píng):此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法。〗

  師:剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過的吧?

  生:對(duì),還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。

  師:那么,讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī),好嗎?(課件出示四首詩(shī),并配畫配樂)師生共同吟誦。

  師:《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁,《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過了吧?

  生:《贈(zèng)汪倫》寫了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。

  師:你還知道李白的詩(shī)最常寫些什么?

  生:李白還最愛寫酒!什么《把酒問月》呀,《月下獨(dú)酌》什么的。

  師:那么,同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類嗎?

 。ò鍟好髟隆∩剿∮亚椤∶谰…….)

  (學(xué)生自行分類)

  〖評(píng):溫故而知新,既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類〗

  師:你最喜歡李白寫的哪一類詩(shī)歌?能舉例嗎?和他(她)有相同愛好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

  三、分組交流,共同品味

  師:請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩(shī),并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。

 。▽W(xué)生主動(dòng)離開座位尋找同伴,并聚成四個(gè)小組:明月組、山水組、友情組、美酒組,在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱,氣氛十分熱烈。)

  〖評(píng):引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣,自行分組朗讀、研討,通過各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類詩(shī)歌!

  

來(lái)源:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

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