【課前準備】

　　教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。

　　【教學過程】

　　一、回顧前文，導入新課

　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題。）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　１、默讀課文，想一想：

　　⑴課文講了一件怎樣的事？

　　⑵作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。

　　（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）

　　三、讀議結合，深刻理解“最好”

　　１、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

　　２、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　３、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識

　　１、古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？

　　（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）

　　２、結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？