難點：

　　了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。

　　教師思考：

　　本文是一篇演講辭，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。教學中，應注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，同時準確把握議論文在小語教材中首次出現的特點，也是確保教學成功的關鍵。

　　重點：

　　1、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。

　　2、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。

　　設計特色：

　　讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。

　　信息資料：

　　1、收集張思德及文章寫作背景資料。

　　2、收集議論文寫作的相關文學常識材料。

　　教學要求：

　　1、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。

　　2、借助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。

　　3、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，自學生字新詞。

　　2、了解課文的思想內容，培養學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、發談話，引出課題。

　　你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？

　　（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。

　　2、再讀課文，對課文的內容和體裁進一步認識。

　　（1）在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。

　　（2）交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。

　　（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）

　　3、練習正確流利地朗讀課文。

　　三、課堂練習

　　1、把文中出現的優美詞句抄寫在積累筆記上。

　　2、填空，并體會這些句子的特點。

　　（1）（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。

　　四、師生共同回顧，交流學習收獲。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、進一步體會文章的思想內容，受到革命人生觀的教育影響。

　　2、深入理解課文內容，進一步認識課文是怎樣圍繞“為人民服務”這一中心展開論述的。

　　3、培養學生合作學習，閱讀理解的能力。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　教學流程：

　　一、回顧上節內容，確定閱讀方向。

　　1、通過上一節的學習，你對課文有了哪些了解？

　　2、作者圍繞“為人民服務”這一中心組織了哪些內容？

　　二、自主研讀，合作交流，提高認識。

　　1、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。

　　2、結合學生的合作學習，教者可以適當提示研討的問題。

　　如：你怎樣理解司馬遷的話？結合現實生活的事例，談談你發現的“為人民服務“的人和事等。

　　（發揮學生的積極性和自主性，引導合作交流，既利于創造性地理解課文，又利于提高學生的能力。）

　　三、深讀背誦，升華理解。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀背誦。

　　2、結合你對課文的理解和生活實際，談談你對“為人民服務”的理解和體會。

　　四、課堂練習：

　　1、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。

　　2、選擇恰當的詞語，并仿寫一句話。

　　（）我們是為人民服務的，（），我們（）缺點，（）不怕別人批評指出。

　　五、實踐活動

　　收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看。

　　板書：

　　我們是為人民服務的，完全……徹底……（提出論點）

　　不怕犧牲，像張思德那樣

　　為人民服務就要不怕批評，只要……就……（逐層論述）

　　不怕困難，團結互助

　　開追悼會寄托哀思，團結人民。（發出號召）