【教學設計理念】

　　【識字學詞教學目標】

　　【教學設計片段】

　　一、初讀課文時的識字教學

　　二、精讀課文時的詞語教學

　　精讀課文時，必須抓住體現(xiàn)課文情感的關鍵詞語細讀體驗，提高學生的閱讀能力。

　　（一）教學片段1——“幽靜”尋琴聲

　　（二）教學片段2——“純熟”識知音

　　（三）教學片段3——“望了望”與“清幽”生靈感

　　（投影：一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來。茅屋里的一切好象披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。）

　　1、問題：“望”，向遠處看的意思。兄妹倆就在貝多芬的身邊，課文為什么卻用“望了望”來描寫？此時此刻，貝多芬的內心是怎樣的？

　　教師點撥：“望了望”，其實是在表現(xiàn)貝多芬的內心，他心潮澎湃，想得很多很多，也想得很遠很遠。比如，他可能在想盲姑娘是難得的知音，我要為她彈奏一首更好聽的曲子；比如他可能在想，我要為勞動人民創(chuàng)作更多的曲子……

　　2、問題：貝多芬即興創(chuàng)作的為什么是月光曲，而不是其他曲子？

　　教師點撥：藝術創(chuàng)作有個規(guī)律，就是藝術家很容易從某個事物得到啟發(fā)而突然有了創(chuàng)作靈感。。我們來看下面的名句，詩人是從什么得到啟發(fā)的啊？

　　（投影）

　　床前明月光，疑是地上霜。——李白

　　今夜麓州月，閨中只獨看。——杜甫

　　明月松間照，清泉石上流。——王維

　　星垂平野闊，月涌大江流。——杜甫

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼

　　秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——王昌齡

　　3、問題：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，是什么給了他靈感？

　　4、問題：在貝多芬的感覺里，清幽的月光應該是怎樣的？

　　5、小結：今晚，月光如水，今晚，風清月朗，貝多芬想為勞苦大眾創(chuàng)作樂曲的愿望越來越強烈，突然來了創(chuàng)作靈感，即興創(chuàng)作了月光曲。

　　（體驗“望了望”，才能深入貝多芬的內心，體會到他熱愛勞動人民的情感；感悟“清幽的月光”，才能更好地理解貝多芬此時即興創(chuàng)作的為什么會是《月光曲》。教學中適時適度地賦以詞語教學更多的文化信息，對高效地培育學生的語文素養(yǎng)能起到事半功倍的作用。）

　　三、拓展時的詞語教學