設計意圖：

　　1、在課堂中力求體現快樂學習，讓學生在活動中自主參與，通過以讀為本  的教學思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學生在讀中經歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學生的生命活力。

　　2、強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。

　　教學目標：

　　1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

　　2．能找出并理解表示動作的詞。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　重點  ：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小 貓當助手的原因。

　　難點：(1)引導學生明白小動物們的言行表現就是大象博士安排的考試內容。

　　(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。

　　教學過程：

　　一、出示布告。

　　二、談話、交流導入

　　1、說說從布告中讀懂了什么？還有什么問題想問？

　　2、交流

　　3、揭題，齊讀

　　4、什么樣的人能稱為“博士”? “博士”會找什么樣的“助手”呢?

　　三、學習課文第1—2段.

　　1       1 、教師背誦第一段。

　　2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?

　　3       3、教師引讀。

　　4       4、齊讀。

　　四、   四、學習課文第6—7段。

　　1、大象博士最后錄取誰當助手?

　　2、為什么要錄取小貓？

　　（1）    用一句話概括。

　�。�2）    你從哪里看出來的？

　　（3）    表演、配音

　�。�4）    小記者采訪。

　�。�5）    再讀。（要求有感情地朗讀）

　　五、學習課文3—5段。

　　1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

　　2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

　　3、反饋。

　　4、朗讀指導。

　　5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?

　　六、     六、再次學習課文第7段。

　　1、怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?  哪兒看出來的?

　　2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)

　　七、小結。

　　1、招聘會到現在，同學們說說大象博士選助手的條件是什么？你夠格嗎？

　　2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認為自己夠格嗎？為什么？

　　八、作業。

　　選做一題：

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。